赵俊义

提问是一种能力，更是一门艺术，会提问的学生，在学习上都会有自己的见解和看法，会提问的教师，在教学上都会有自己的成就。在课堂上提问能体现语文教师的教学功底以及对所教内容的掌握程度。因此，对小学语文课堂提问的有效策略进行研究十分必要。

一、提问的意义

对于小学生来说，语言表达能力培养是语文教学的一项重要目标。回答问题是在明确教师所提问题之后，经过迅速思考，得到令老师令自己满意的答案，然后用自己的语言表达出来。经过这样的分析就可以看出来，提问对于学生的语言学习意义十分重大。

教师要很好地控制课堂节奏，掌握课堂方向，提问能很好地帮助教师解决这一难题。通过提问能够很好地使教师掌握学生的动态，然后及时调节课堂节奏，争取在有限的时间中，让所有的学生都尽可能地掌握当堂课所学习的内容，提高教学效率。

二、教师在提问时存在的问题

教师在提问时存在提问比较笼统的问题，没有考虑到学科的独特性，这样降低了语文学习的质量，也使得问题的提出缺少了意义。针对以上问题，教师要进行自我反思，然后及时调整教学方法，优化教学策略，及时改正。

三、探究小学语文课堂提问的有效策略

（一）教师要把控课堂提问的次数

合理掌握提问的次数对于课堂教学的有效进行是不可缺少的。不能一节语文课一位学生也不提问，只是教师在讲台上讲课。如果这样的话，课堂不再是课堂，反而变成了教师的演讲台。当然也不可能做到每一位学生都被提问到，一些教师问一个问题，让所有的学生都要回答一遍，如果这样的话就大大降低了教学效率。总之，教师把控课堂教学中的提问次数尤为重要。

（二）教师要提高提出问题的质量

教师在把握提问次数的同时，还要提高问题的质量。因为教师上课的时间是有限的，要在课堂中体现出语文课的质量和效果，所以，教师在备课时要取其精华，合理并且高效地安排好上课需要提问的问题。

（三）教师在提问时要提高表现力

小学语文是十分有趣的，学生在课堂上表现都很积极。小学语文教师在提问时要适当地加入表情和动作，为提出的问题增加生动性，能够让学生更加喜欢回答问题。教师提问时的情感和动作的表现直接影响到学生回答问题时的积极性，所以语文教师要提高自身的表现力。

教师优化提问策略，能够更好地将学生的积极性激发出来，为以后的学习奠定坚实的基础。只有教师很好地掌握提问的艺术，才能为学生带去更好的课堂体验，让学生很好地领会语文知识。综上所述，优化小学语文课堂提问的策略是不可缺少的。

(作者系文县桥头小学教师)