李渝萱
思想政治教育是培养全面发展人才、落实立德树人根本任务的关键环节，肩负着培育合格社会主义建设者的时代重任。要以素质教育理念为引领，优化思想政治教育，将理想信念教育贯穿育人全过程，在知识传授过程中渗透价值引领，着力培养兼具扎实思想政治知识、实践能力和创新精神的高素质人才，更好地胜任中国式现代化建设任务。对此，需从优化教育内容、创新教育模式、完善教育评价维度出发，推动新时代思想政治教育高质量发展，助力素质教育改革走深走实。
整合素质教育资源
优化思想政治教学内容
坚持价值引领与知识传授相统一，整合思政课教材案例、前沿性和发展性教学内容，推动思政内容与素质教育深度融合。引导学生运用马克思主义立场观点方法分析社会热点问题、解决实际问题，以社会主义核心价值观和科学理论筑牢思想根基。抓住国家重大战略发展机遇，引导学生树立共同理想、厚植爱国情怀，准确把握新时代党和国家发展的历史方位和科学规划，深刻认识自身在全面建成社会主义现代化强国进程中的使命担当。梳理中国特色社会主义道路开创和发展历程，引导青年学生深刻认识国家发展取得历史性成就、发生历史性变革的艰辛探索，倍加珍惜党和人民奋斗的宝贵成果，练就过硬本领、提升综合素养，在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想。
统筹推进思政课程与素质教育内容融合。深挖思政课教材中的素质教育知识，引导学生汲取中华优秀传统文化的精神养分，树立正确价值观念、道德观念，内化为自身修养和素质。将经典文学作品、优秀艺术和影视作品等文艺资源融入思想政治理论课内容体系，结合中华优秀传统文化典籍、古诗词、历史人物事例、新时代劳模、大国工匠等讲解爱国主义精神，帮助学生深入理解个人价值与社会价值之间的关系，提高学生思想政治觉悟。借助多媒体、人工智能、短视频等平台，筛选互联网思想政治教育资源，构建数字化“思政+素质”教育教学资源库，推出“中国故事”系列微视频。
借助素质教育活动
加强思想政治实践教学
聚焦社会热点与公众关切，积极推行专题化思想政治教育模式。将社会发展实践、民生热点议题、生态文明建设等内容有机融入思想政治实践教学体系，引导学生以小组协作形式开展项目调研、研讨交流，在实践中发现问题、分析问题、解决问题。针对具有争议性的议题理性辨析、科学判断，共同探讨其蕴含的伦理道德规范与思想政治价值，深刻把握项目议题背后的社会意义与时代价值，激发自主探究与深度学习热情，着力提升团队协作与沟通表达能力。依托云课堂、在线学习平台等数字化教学载体，积极探索跨校联合授课与协同育人模式，让学生在观点交流与思想碰撞中提升思辨能力，深化对素质教育重要地位与实践要求的认识。同时运用大数据技术精准分析学情，科学把握学生个体特点与发展短板，实施个性化、精准化实践教学，针对性补齐能力弱项，切实提升素质教育实施质效。
注重实践教学，引导学生在校内外素质教育活动实践中深化对思想政治理论的理解，实现知行合一。将思政“小课堂”与社会“大课堂”有效融合，组织学生深入社区、企业、乡村一线，参与志愿服务、实习实训、支教支边、社会调研等活动，在实践中感悟新时代伟大成就、服务人民过程中坚定理想信念，增强社会责任感，提高实践能力。例如重庆师范大学打造“行走的思政课”实践品牌，组织学生前往革命旧址，沉浸式感悟红岩精神；深入基层开展红色宣讲、法治普及、国情社情调研等活动，推动党的创新理论入脑入心、走深走实。
注重综合素质测评
优化思想政治教学评价
科学有效的评价是检验教学成效、引导教学改进的指挥棒。完善综合素质测评体系，全方位评价学生在思想品德、社会实践、创新等方面的综合表现，引导学生全面发展。
将思想品德作为评价首要，将家国情怀、理想信念、道德品质、创新精神、实践能力作为评价指标，既考察学生对思想政治专业知识的掌握程度，也测评批判性思维与创新思维能力。在身体素质评价基础上，增加心理素质、艺术修养评价指标，聚焦学生逆商与情商、人文素养与审美情趣等评价。将学生参与思政与素质教育实践活动成果折算为实践学分，纳入综合素质测评体系；围绕学生思想成长、志愿公益、实践养成三大方面，通过知识竞赛、公益助学项目、创新创业大赛等形式对学生进行考核评价，针对不同表现给予相应实践学分。
采用过程与结果并重、自评与外部评价结合等方式，全面激发学生发展潜能。将学生思想政治课堂表现纳入评价体系，全面搜集课堂到课率、发言次数、问题提出和回答质量、课堂专注度等数据，借助课堂互动软件，让学生通过弹幕互动、即时反馈等功能采集学情数据；教师精准捕捉学生闪光点，纳入综合评价体系，优化结果评价结构。教师汇总数字化技术评价结果、师生评价结果，邀请实践基地导师参与第三方评价，保障评价的客观性与全面性，形成“教学—实践—评价—改进”的良性循环，更好地发挥评价促教积极作用。
作者单位：重庆师范大学
本文系2025年重庆市教育委员会人文社会科学研究青年项目“数字化转型背景下高校思政课教师人工智能素养培育研究”（编号：25SKGH061）的阶段性研究成果。