王会霞
立德树人是高校的根本任务与立身之本。创新高校思政课教学方法是继承优良传统、回答时代之问、正视改革之需的应有之义。立足新发展阶段，高校必须以创新思维为引领，深刻把握思政课教学方法改革的内在逻辑，推动内容与方法融合，构建数智化育人新格局，持续提升思政课的思想性、理论性、亲和力与针对性，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想根基。
锚定育人初心
优化思政课教学理念
高校思政课的本质是讲道理，核心是价值引领，关键是入脑入心。构建“以学生为中心”的思政育人模式，必须遵循知识生成、价值内化、行为养成的育人规律。从师生关系、育人导向、评价体系等维度系统发力才能更好地促进知识内化和素养提升，推动思政育人模式迭代升级，真正让思政教育回归育人本源。
重塑师生互动关系，彰显学生主体地位。传统育人模式下“教师单向输出、学生被动接受”的教学方式，难以激发学生内生学习动力。深化思政课教学方法改革，首先要厘正师生关系认知，推动思政教师从单一知识供给者，转变为学生成长的引导者、合作者。在教学全过程中始终以尊重学生的“主体性”地位为引领，充分认可、维护、保障学生在知识建构、价值生成过程中的自主选择权与参与权，尊重学生个性化、多元化发展特点，培养学生学科思维、学习意识和核心素养。创建学生主体成长动态档案，精准把握不同专业、不同年级学生思想动态、学习需求与认知特点，并将其系统融入教学内容组织、实践活动策划、课堂问题设置、教学方法改进等各个环节，使思政课教学更接地气、更贴人心、更具实效。
转变育人评价导向，突出过程性成长培育。思政课育人成效并非单一结果能够衡量，而是体现在学生思想逐步成熟、价值持续认同、行为自觉养成的全过程之中。因此，高校思政教学评价机制的改革应着重凸显过程性评价。推动思政课教学方法创新，要将育人理念从结果导向转向生成性培养、过程性培养，构建循序渐进、递进上升的育人模式，建立以学生“学”为标准的评估模式，将学生参与度、思考深度、价值认同度纳入评价体系。同时，结合学生身心发展规律动态调试教学方法，以打造师生成长共同体为核心，确保教学方法与学段要求、育人目标、主体需求相契合。教师以鼓励、点赞、引导等技巧激发学生学习热情，学生主动参与、积极反馈，在教学相长中实现“双向奔赴”。
强化价值引领
推动内容方法融合
高校思政课教学方法创新必须聚焦内容需要，从内容阐释、学理剖析等教学实际出发，实现方法创新与内容升华同频共振，逐步实现从知识传授向“价值本位”的升华。
构建递进式教学体系。通过系统讲授、直观演示、案例探讨等方面层层递进，打造“如盐入水”般的思政课堂，加深学生对宏大、抽象思政教育内容的理解与掌握。以系统讲授夯实理论基础，帮助学生了解抽象理论知识相关概念、观点、原理等；以直观演示增强教学感染力，运用多媒体课件、影像资料增强思政教学感染力；以现实案例的剖析、探讨和情景模拟，搭建理论与现实、知识与自我的连接桥梁，让学生在深度思考中实现理论内化。
创新互动式教学模式。引入启发式、互动式教学，调动学生参与积极性，设置开放性议题，如“如何能够避免自然生态环境被破坏”“地球生态何以变得脆弱”等问题，激活学生求知求解、参与讨论的意愿。以学生对人类活动与自然生态的相关表述为切入点，营造开放性讨论空间，指导学生从马克思主义生态观、中华优秀传统文化等视角展开思辨，实现从“被动接受”到“主动建构”的转变。
采用专题式教学。推行专题式教学，聚焦某一特定专题，可将与这一特定思政专题相关的知识要点进行多路径连接和拓展延伸，有助于强化学生的知识关联、关系抽取、图谱建构、结构关联能力，提升学生知识关联与系统思维能力。将“思政小课堂”与“社会大讲堂”联系起来，开展具身体验式教学。组织学生走进红色教育基地、基层社区、乡村一线，通过实地研学、社会调研、志愿服务，让学生在实践中感悟理论真理、厚植家国情怀，实现理论与实践的深度融合。
借力数智技术赋能
构建新时代育人格局
高校思政课教学方法的改革与创新应注重彰显时代要求。数智技术的赋能已逐渐成为高校思政教学实现高质量发展的新动能和新引擎。高校要抢抓数字时代机遇，推动数智技术与思政教学深度融合，打造精准化、沉浸式、智能化育人新范式，彰显思政教育的时代性与创新性。
数字技术赋能，建设多元思政课堂。依托“中国大学MOOC”“雨课堂”等在线学习平台，构建线上线下混合式教学模式。通过在线讨论、随堂互动、弹幕交流等窗口进行即时互动、双向沟通，打造“屏对屏”“键对键”的便捷高效互动课堂。利用各类思政资源平台，统筹整合优质课程资源和案例素材，借鉴“思政金课”“名师论坛”中的课程设计、课堂管理技巧、教学方法等各方面经验，助力思政课教师优化教学行为、提升育人质量。利用全国高校思想政治工作网等平台，灵活选取各大高校思政工作典型经验、优质资源等，为思政教师提供教学方法。同时，为思政教师利用现代网络、人工智能等创新模式开展“远程思政教学”“人机互动教学”等提供新思路。
实施精准思政教育，提升育人针对性。利用大数据技术分析学生在各类网络平台上留下的学业、生活日常相关的数字足迹，绘制学生“数据画像”，客观分析学生的知、情、意、行等，可让思政教师在方法选用、话语变革、案例导入等环节更为精准，构建贴合学生认知特点、贴近学生生活实际的思政教育模式，实现从“大水漫灌”到“精准滴灌”的转变，让思政教育更具温度与深度。
沉浸式虚拟教学，强化价值传播效能。运用虚拟仿真等技术，打破“虚实”边界，打造沉浸式教学场景。思政教师可借助数智技术组织学生开展“跨域”的拟态实践，如百团大战、渡江战役、红军长征等历史场景和历史事件，开启“穿越”研学之旅；再睹“诗仙”风采、见证文物诞生，强化价值传播效能。依托数智技术实现对教师全过程施教的动态监测，通过无感采集、智能分析，生成过程性评价报告，对学生的课堂表现、作业完成度、师生的互动频率等指标权重赋分、统合计算，生成过程性评价的质量监测报告，以可视化、直观化方式呈现方法效能，将数据思维贯穿到持续改进教学方法的全过程，不断提升思政育人的精准度与实效性。
作者单位：河南牧业经济学院马克思主义学院