何 祎

幼儿合作能力是幼儿教育中必不可少的一项重要内容，它关系到幼儿自身个性和幼儿自身交往的发展。角色游戏是幼儿根据自己想法和做法所进行的游戏活动，在角色游戏中，幼儿可依据想象的发展、创造的发展，并和其他幼儿扮演自己有意愿的角色，激发幼儿的积极性和主动性，从而进一步去阐释在游戏教学活动中，教师是如何去解决幼儿在角色游戏发展中遇到的一些问题及如何提升中班幼儿合作能力的发展。

一、合作及角色游戏概述

合作是指个人和个人之间，同伴和同伴两者之间为了成就共同的目的，二者互相配合的一种方式。在当代社会，许多家庭都是独生子女，加之，父母工作繁忙，幼儿在家基本享受不到和父母该有的互动和同伴合作带来的乐趣，这就需要幼儿园和家庭双方多创设活动提升幼儿的合作能力。角色游戏属于创造性游戏，是幼儿实现社会化，培养创造力的重要途径。它是一种幼儿与幼儿之间通过模仿和想象以扮演其中角色的一种游戏，角色游戏符合幼儿身心发展规律，既不死板又具有特色，深受幼儿喜欢。

幼儿在角色游戏的过程中，可以联系生活实际，发挥想象力和创造力。角色游戏主题性强，如扮演医生、爸爸、妈妈等角色。

二、角色游戏中中班幼儿合作行为案例分析

案例一 “娃娃家”2-4人——中一班

小军扮演爸爸，小欢扮演妈妈，依依和婷婷扮演宝宝（所有角色都是幼儿自己讨论选择）。

他们准备做一顿晚饭，小军（爸爸)在沙发上说谁跟我去超市买菜啊，这时，依依说：“我去，我去”。爸爸便和依依去买菜。这时小欢（妈妈）也去厨房忙活了，妈妈在厨房手忙脚乱，只听着“砰砰”的声音，只有婷婷一人不知道干什么，也不说话。在暗中观察的老师决定去帮帮她。老师走到小欢身边，问小欢，厨房这么忙，是不是需要小帮手呢？小欢急切地说：“是的”，于是她看向身边婷婷，立即叫了婷婷过去，两个人合作得非常好。

在游戏过程中，我发现幼儿属于被动型，只有当老师和同伴主动邀请时，她才会加入游戏。这就需要老师做好引导，及时发现问题，做好相应的记录。

案例二 “小红帽与狼外婆”——中三班

观察发现，因为小红帽聪明、善良、可爱，有大约4名幼儿都喜欢扮演小红帽这个角色，而都不喜欢扮演大灰狼和狼外婆，导致小朋友不能很好融入游戏状态，合作积极性不高，不知道狼外婆和大灰狼也有他们学习的地方。从小朋友的游戏过程中可知道幼儿与幼儿之间合作意识不明确，常以自我为中心。

三、角色游戏中中班幼儿合作存在的问题

（一）幼儿合作意识淡薄，缺乏主动。在角色游戏中，中班幼儿规则意识性差，常以自我为中心，忽视他人意愿，缺乏合作意识。

（二）教师常以直接干预为主，忽视引导。幼儿在进行游戏时，遇到问题，教师常常以直接、简单干预的方式介入，从而导致幼儿合作积极性受挫。

四、提升幼儿合作能力的建议和发展策略

（一）提供游戏材料，丰富合作主题

中班幼儿性格活泼好动，好奇好问，教师应联系幼儿生活实际，创设游戏方案、丰富游戏主题、组织幼儿制作游戏材料，引导幼儿广泛开展角色游戏，促进幼儿交流合作。

（二）提高教师组织、引导角色游戏的能力

在指导中班幼儿角色游戏时，教师应着力加强组织能力及指导艺术。

（三）创设和谐的合作环境，加强幼儿合作意识

教师设置活动环节让幼儿明确只有通过合作，用大家的力量才能克服困难，完成任务。教师要积极创设和谐的合作环境，引导幼儿进行合作。

社会性的合作对幼儿未来发展、适应、立足社会都不可或缺。在幼儿园，幼儿最喜欢的活动就是游戏，而角色游戏主题性丰富，深受幼儿喜欢。角色能够激发幼儿兴趣，提高幼儿参与游戏的活跃度，培养幼儿们的合作能力。

（作者系武都区五库九年制学校教师）