李莉环

教育是国之大计、党之大计。党的二十届三中全会指出：“推进教育数字化，赋能学习型社会建设，加强终身教育保障。”对于地处西部山区的陇南而言，基础教育资源分布不均、优质师资匮乏、教育管理效能不足等问题长期制约着教育质量的提升。人工智能以其强大的算法在短时间内呈现出大量的需求内容，为学习者提供了丰富的学习资料，通过正向赋能缩小城乡、校际、群体之间差距，实现教育公平，为推动陇南教育高质量发展带来了新机遇。

人工智能赋能实现优质资源智能适配。教育部2022年公布的数据显示，我国基础教育信息化设备闲置率高达60%，没有实现信息化建设助推教育发展的作用。人工智能具有超强的智慧识别功能，能够根据教师的需求，将北京、上海等地名师课程经本土化改进后进行精准推送，将优秀案例通过智能优化后稍加修改就可运用到课堂教学中。AI教研平台可自动分析陇南学生学情数据，生成适配方言讲解，更精准将本土文化融入教学案例，让教师教学更因材施教，进一步促进陇南学子综合素养的全面提升。

人工智能赋能实现教育教学深度改革。陇南受地理位置以及经济发展影响，在教育教学改革方面的成效不佳。人工智能以其丰富的语料库与强大的交互理解和对话能力，为教育教学改革带来了新机遇。一是高效快速生成个性化文本，优化教师教学设计。人工智能具备运用智能算法，根据不同指令，生成具有个性化的需求答案和问题解决方案，为教师多维度教学提供了更多选择机会。二是多模态信息加工，生成丰富的数字资源。针对学生个体的不同需求，生成个性化需求的视频、图像以及文本供教师教学使用，实现多模态语义的转化和分析，极大丰富数字学习资源。三是创新人机对话方式，助力学生深度探究学习。

人工智能赋能促进教师专业成长发展。受经费以及教学任务等因素影响，陇南市教师外出培训的机会相对较少，教师的专业发展主要依靠行政力量推行教师培训，培训内容和形式趋于同质化。人工智能能够实现以需求为导向的定制化培训，通过智能识别全面精准分析教师实际情况，包括教师的教学风格、学习路径、数字资源学习和使用等各个方面，自动预判教师学习需求，针对性推送符合教师个性化需求的学习资源和学习方案，通过双向互动持续反馈，不断优化学习方案和资源，促进教师专业成长和持续发展。

人工智能赋能拓展学生探究学习场景。当前很多生成式人工智能产品能够以定制化的方式构建虚拟角色，通过语言、文字、图片等多种方式与学生进行自然对话，解答学生学习中遇到的困难和问题，帮助教师制定教学活动方案。相比通用大模型，教学智能体可以设定不同的人物身份，例如“小学语文教师”，通过模拟真实人物形象、声音和动态行为，加强与学生之间的情感联系，进而提高学生学习兴趣和参与度。

本文为“2024年甘肃省党的二十届三中全会、全国教育大会精神研究课题（编号：GS[2024]SZJYGY047）”阶段性研究成果。

（作者系陇南师范学院副教授）