李 鹏

学生只有对体育课堂感兴趣，才会更加自主自愿地投入到体育活动的参与过程中。教师应该积极创新课堂教学方法，融入新型教育理念，创新课堂形式，引导学生逐渐热爱体育，养成体育锻炼的良好习惯。

一、将游戏活动融入体育课程，激发学生参与体育的兴趣

传统的体育课程中存在着以下问题：首先是教师和学生都没有将体育课程真正重视起来，觉得体育课可有可无。其次是教师在体育课堂上教学方式单一，仅仅是给学生示范某项体育活动，剩下的时间让学生自由活动或进行练习，课堂教学环节单一枯燥。因此，教师要尽量将多元化的教学元素和课程内容相融合，将游戏融入体育课，进而带动学生参与课堂的积极性。例如在足球课上，教师在教会学生基本的传球技巧之后，就需要学生自由分组练习。教师可以为学生设计一个有意思的游戏：圆圈传球，练习同学们的灵活性，用一个游戏化的过程激发学生们练习足球的兴趣。

二、因材施教，根据学生兴趣开展分层教学

在传统的体育课程中教师往往是“一刀切”的教学模式，在一堂课程中班级里的每名同学所学的内容都是一样的。单一化的课堂模式不利于提升学生的体育活动兴趣，体育课程的效率也无法提升。因此教师可以根据本班学生的兴趣特长开展分层教学，真正实现体育课程中的因材施教。例如，男同学比较喜欢打篮球，教师则可以对喜欢篮球的同学进行针对性的教学，并在课堂上为他们举办一场小型的篮球比赛，既能激发学生的潜力，也能带动他们学习篮球的兴趣。对于不太喜欢篮球的女同学，教师则可以在同一堂课上教她们花样跳绳或是踢毽子。通过一堂课的分层教学，学生也能找到不同领域自己的特长所在，会对体育课更感兴趣，也使得课堂效果更加明显。

三、通过分组教学模式，激发学生的参与意识和竞争意识

学生只有在课堂中开展良性的竞赛活动，才会在竞争和比赛中激发自身的潜力，感受到体育课堂的乐趣所在。教师可以在课堂中划分学习小组，小组间进行体育活动的比赛项目。小组的成绩以本组学生的集体成绩为标准，因此，每组学生也会竭尽全力地为提升自己小组的成绩而努力。这样能很好地提升课堂效果。例如，在跳绳的教学过程中，教师可以设置小组接力跳绳活动。把学生分组，每组五名成员，进行一分钟接力跳绳比赛。具体的规则是小组里面的五名成员按照次序计时一分钟跳多少下，最后跳得最多的小组获胜。

学生有一个健康的身体才是高效率学习的保障，因此体育课程和其他课程一样重要，体育教师也应该构建多元化的教学体系，激发学生学习体育的兴趣，培养体育精神，养成体育运动品格。

（作者系武都区裕河中心小学教师）