李 红

音乐教育作为素质教育的重要组成部分，不仅对学生欣赏美、鉴赏美和创造美的能力养成具有积极的促进作用，同时在很大程度上会影响小学生智力的发展。目前，音乐教育在城区学校都得到了不同程度的重视，但在基层农村小学，音乐教育依然处于劣势地位，农村音乐教育的现状令人担忧。

一、当前农村小学音乐教育存在的问题

总的来说当前农村小学存在以下问题：教学设备差，缺少专职音乐教师；兼职音乐教师缺乏音乐课程培训；部分小学生对音乐的兴趣不浓厚、学习音乐的态度不端正；农村小学生在音乐学习中趋向于追求网络流行音乐而缺乏对儿童歌曲的学习。

二、加强农村小学音乐教育的对策建议

1.加强音乐师资队伍建设。针对农村音乐师资严重缺乏的问题，应大力加强农村音乐师资队伍建设。首先，农村音乐教师自身应意识到音乐对于小学生身心健康发展的重要性，重视小学生音乐课教学，保证小学生音乐课的正常有效进行。其次，应该加强对农村兼职音乐教师的音乐基础知识培训，基层教育部门应重视这一工作，定期组织开展农村兼职音乐教师培训工作，强化农村兼职音乐教师的音乐理论基础知识学习。最后，要鼓励高校音乐学院毕业生到农村担任小学音乐课教学工作任务。

2.培养学生的音乐兴趣。针对农村小学生缺乏学习音乐的兴趣这一现象，应加强培养小学生的音乐学习兴趣。首先，要让小学生了解音乐的重要性，认识到音乐学习对于他们身心健康发展的积极促进作用。其次，教师应改变音乐教学的方式，增加音乐课堂的趣味性，让小学生爱上音乐课。

3.开展丰富多彩的音乐教育教学活动。学校应该充分利用课余时间开展丰富多彩的音乐活动，比如音乐歌唱比赛、儿歌接力、音乐游戏、看图识乐器等。在课余时间开展音乐活动，一方面能够丰富小学生的课余生活，增加课余生活乐趣；另一方面也能够缓解小学生的学习压力，使小学生愉快地进行下一阶段的学习。

4.充分利用乡土资源开展音乐教育教学活动。学校应该重视社会对小学生的音乐教育作用，充分利用农村的本土资源对学生进行音乐教育。比如：鼓励小学生参加春节社火表演，在本村的喜庆活动中演出节目。鼓励小学生在乞巧节学唱民谣，编排舞蹈在乞巧节上表演，跟有经验的人学习扭秧歌等。在乡土活动中可以很好地学习音乐基本技能，增长音乐见识，拓展音乐视野，还能够激发小学生音乐学习兴趣。

（作者系文县玉垒小学教师）