廖玉玲 陈湘悦

推动高校创新创业人才培养与产业链需求精准对接，是提升人才培养质量、服务区域产业发展的重要途径。当前，产业转型升级步伐加快，产业链延伸对人才的知识结构、实践能力和创新素养提出了更高要求。高校应立足产业发展实际，主动对接产业链各环节需求，优化人才培养供给结构，深化产教融合，强化协同保障，着力培养适配产业链需求的高素质创新创业人才，推动人才培养与产业发展同频共振，为区域经济高质量发展提供有力支撑。

锚定产业链需求，优化人才培养供给结构。首先，建立产业链人才需求动态研判机制。围绕区域重点产业链发展图谱，搭建人才需求监测预警平台，跟踪产业链新环节延伸的人才缺口，重点关注工业互联网、服务型制造、产业链金融等新兴领域的需求变化，以此为依据动态调整专业布局。针对区域优势产业链的延伸需求，新增一批适配新兴领域的专业方向；对滞后于产业链发展的专业进行改造升级，更新教学内容与培养方案；对与产业需求适配度低的专业，逐步实行减招、停招，从源头上优化人才供给结构。其次，构建跨学科的复合型人才培养体系。打破传统学科壁垒，针对产业链的跨领域创新需求，打造跨学院的一体化人才培养平台，开设一批跨学科微专业、辅修专业，满足学生跨领域学习的个性化需求。同时，鼓励不同学科学生组队开展双创项目，引导学生从多学科视角分析产业链领域问题，培养能够支撑产业链跨环节创新的复合型人才，满足产业链延伸对跨领域能力的要求。再次，将产业链技术需求嵌入课程教学体系。把产业链中的共性技术难题、企业技术改造需求转化为鲜活的教学案例，开发覆盖产业链各环节的双创课程模块，将产业一线的真实问题融入课堂教学，让人才培养的内容与产业需求同频共振，帮助学生提前熟悉产业技术痛点，提升解决产业实际问题的能力。

深化产教融合，构建全链条实践育人体系。打造覆盖产业链全环节的分层实践平台。推动高校与产业链各类经营主体、研发机构共建分环节的实践基地。在上游研发环节，联合链主企业、重点科研院所共建产业技术创新平台，支撑学生参与产业链核心技术攻关，提升前沿技术创新研发能力；在中游制造环节，共建生产实训基地，让学生深入产业一线熟悉生产流程，提升产业实操能力；在下游服务环节，共建产业服务中心，培育学生的服务创新思维，挖掘产业链下游的创新空间。构建适配产业链的全链条差异化孵化体系。针对产业链不同环节的创业项目，提供差异化的孵化服务。依托区域性大学生创新创业成果转化中心，打通学生双创成果与产业链需求的对接通道，助力学生的创新成果精准匹配产业链的补链需求，加速创新成果落地转化，打通从创新到产业应用的通道。运用产业链导向举办专项赛事推动以赛促创。围绕产业链的断点、堵点举办专项双创赛事，如针对产业链补链需求举办“产业链创新挑战赛”等专项赛事，引导学生围绕产业链的真实需求打磨项目，推动赛事成果向产业链的创新供给转化，以赛事为抓手，激发学生围绕产业链开展创新的积极性，倒逼双创项目对接产业真实需求。

强化统筹联动，完善多元主体协同育人的保障体系。一是强化政府层面的政策统筹与校地联动。建立多部门联席工作机制，梳理整合各类扶持政策，围绕产业链延伸的人才需求，形成“一链一策”的育人支持体系。深入推进校地协同对接行动，推动高新区、产业园区与高校二级学院结对共建，共同推进人才培养工作，打通校地协同的堵点，推动政策资源精准助力人才培养。二是改革高校内部评价激励机制。落实教师激励政策，将教师服务产业链的技术攻关、人才培养成果，纳入教师职称评审、绩效分配的重要指标，对参与协同育人的相关教师予以政策倾斜，激发教师参与协同育人的内生动力。同时，破除“唯论文、唯帽子”的观念，建立兼顾学术价值与产业价值的多元评价体系，把服务产业链的成果作为重要考核内容，引导教师主动对接产业需求开展教学与科研。三是完善面向产业链创业的服务保障体系。发挥省级大学生创业投资基金的引导作用，对产业链领域的学生创业项目给予优先资金支持，落实相关税费减免、场地补贴等扶持政策，降低学生创业门槛。落实弹性学业支持政策，允许将学生参与产业链相关的创业实践折算为学分，破除学业与创业的衔接壁垒，引导学生投身服务产业发展的双创实践。

服务区域产业链延伸，是新时代高校创新创业人才培养的重要使命。通过深化人才培养改革，推动高校双创人才培养与产业链需求精准适配，既能为产业链延链补链强链输送高素质创新人才，也能让高校在服务产业发展中实现内涵式发展，形成校地共生、产教共赢的良好格局，为区域产业高质量发展注入源源不断的青春动能。

作者单位：湖南财政经济学院工商管理学院

【基金项目】湖南省普通高等学校教学改革研究项目：“理实融合+师生共创”的教学模式创新与实践——以沙盘模拟实训教学为例（编号：HNJG-20231375）；湖南省大学生创新训练项目“政府环境规制下企业绿色治理行为演化及对策研究”（编号：S202311532019）。