汪力
近年来，国潮消费、国风文化在青年群体中持续升温，充分彰显中华优秀传统文化的旺盛生命力，也深刻展现当代青年深厚的文化自信。高校作为文化传承创新的重要阵地，要主动引导青年学生将对传统文化的兴趣转化为自觉传承的行动，在文化浸润中坚定文化自信，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。
建强数字教学资源库
夯实文化育人内容根基
整合国风动漫、传统文化纪录片、古籍古建、传统服饰、古典音乐、地方特色民俗文化等多领域的数字化资源，建设数字教学资源库，为不同专业、不同兴趣的学生提供多样化的学习资源。在资源选取与整合过程中，择优收录兼具学术严谨性与大众传播力的文化类节目精华，为课堂教学提供鲜活案例，推动抽象文化知识转化为直观生动的教学内容。同时，打通与文博机构线上数字展厅的资源接口，构建一站式文物数字观赏与学习平台，助力师生突破时空限制，深度解读文物承载的历史脉络与文化内涵。
充分运用VR/AR、数字孪生、人工智能等前沿技术，重构传统文化教学场景，虚拟还原经典历史场景，让学生“走进”历史、“亲历”文明。学生通过佩戴智能设备，不仅能够身临其境感受当时的文化氛围、生活方式和社会风貌，还可以通过手势交互、语音指令等方式深度参与诗词唱和、传统手工艺的制作、古代商业贸易活动等场景实践，从而增强学习的趣味性和代入感。
扶持创新实践团队
激活青年文化创新动能
聚焦文化传承创新育人目标，大力培育扶持高校国风类社团和创新实践团队，围绕国风文创、数字文化、非遗活化、乡村文化振兴、传统文化传播等主题开展丰富多彩的实践活动。依托高水平创新创业平台，引导青年学生立足所学、深耕国风文化，将文化素养转化为产业创新能力，开发各类具有市场潜力的国风文创产品和文化作品。鼓励学生运用数字化技术为故乡古建、传统民俗建立数字档案、打造沉浸式云上博物馆，依托史料资源创新开发文旅剧本等新业态，引导青年在实践中坚定文化自信、扛起文化传承使命。
构建线上线下相结合的多层次实践成果展示交流体系，全方位拓宽青年文化创新展示平台。线下定期举办国风文化艺术节、非遗传承实践成果展、文创产品设计大赛等特色活动，集中展示学生在传统服饰设计、国风动漫创作、文化短视频传播等领域的优秀成果；线上依托学校新媒体矩阵，开设特色专题栏目，推送学生国风创新作品与传承故事，扩大校园文化育人成果的传播力、影响力。同时，健全激励保障机制，对表现突出的实践团队和个人给予专项奖学金、创新创业学分认定等多种形式奖励，鼓励学生主动参与文化创新实践，壮大青年传统文化传承队伍。
打造国潮校园空间
营造沉浸式文化育人氛围
充分挖掘校园物理空间的隐性育人价值，将中华传统美学理念与现代校园建设有机融合，营造全方位、沉浸式的文化育人氛围。在校园整体规划与建筑设计中，巧妙融入飞檐翘角、雕花窗棂、青砖黛瓦等中式建筑经典元素，打造兼具时代气息与东方韵味的校园建筑群落；结合校园景观提升工程，建设文化景观设施，让校园的一草一木、一砖一瓦都成为文化传承的生动载体；在教学楼、图书馆、宿舍楼等公共活动区域，精心布置书法绘画作品、非遗技艺图片、传统节日文化展板等内容，让学生在学习生活中潜移默化接受国风文化熏陶。
结合学校历史底蕴、学科特色和地方文化资源，打造具有鲜明辨识度和传播价值的国潮主题文化地标。以学科特色为例，理工类院校可以打造融合传统美学与现代设计的主题展区，将现代装备制造与传统纹样、山水意象结合，展示融合传统美学的现代设计作品；农林类院校可以规划建设农耕文化体验园，通过种植传统农作物、展示古代农耕工具、组织学生参与节气农耕等实践活动，让学生从中感悟中华农耕文明的深厚底蕴。
深化校企社协同共建
构建全域化育人格局
打通“趣缘”与“地缘”的双向赋能通道，将个体文化旨趣与区域文化发展深度融合。构建与文创企业、动漫游戏公司、非遗保护中心、文化旅游机构等单位长期稳定合作关系，共建校外文化传承实践基地和产业学院，探索实施“产教融合、校企协同、知行合一”育人模式，让学生在参与真实项目实践中实现文化创新能力和职业素养的双提升。合作过程中，高校要立足产业需求和学生发展，与合作单位共同制定人才培养方案、开发课程教材、设计实践教学环节等，通过将企业真实项目引入课堂教学和实践环节，让学生全程参与国潮产品设计、国风动漫制作、非遗数字化保护等工作。
构建多元化合作激励机制，拓展校企社合作的广度和深度。鼓励合作单位在高校设立文化传承奖学金、创新创业基金，奖励品学兼优的学生，支持学生开展文化创新实践；邀请行业专家、技术骨干和优秀校友走进校园，开展专题讲座、技能培训、项目授课等活动，将行业最新理念、技术和经验带入课堂，提升学生专业素养和职业认知；完善实习就业对接机制，为学生提供优质的实习岗位和就业机会，为文化产业发展输送更多高素质的创新型人才。
作者单位：上海理工大学
本文系2023年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校辅导员研究）“对抗、破圈与和解：新时代青年亚文化与主流文化关系的审思”（编号：23JDSZ3119）阶段性成果。