刘丹

老年教育是全民终身学习体系的重要组成部分，也是健全养老服务体系的关键一环。顺应时代发展要求，老年教育建设应当跳出偏重休闲娱乐的发展局限，面向老年人提供技能提升、康养保健、生命教育、社会参与、价值实现等多元内容供给，推动老年教育由偏重休闲福利的发展形态，向着学养、乐养、医养有机融合的综合养老服务方向拓展，更好助力老有所学、老有所乐、老有所为落地见效。

创新分层办学模式，打造“三养”教育体系。立足老年人年龄梯度、健康状态与学习能力差异，推行学养、乐养、医养一体化分层办学模式，构建适配全生命周期的老年教育体系。针对60至70岁的老年群体，以“学养赋能”为核心，重点开设职业技能更新、公益服务、知识研修等课程，搭配社会实践、志愿服务等实训环节，引导其发挥经验优势、参与社会建设，在持续学习中实现个人价值。针对70至85岁的老年群体，紧扣“乐养怡情”定位，开设文体艺术、手工技艺、民俗体验等趣味课程，组织集体文娱、户外联谊等互动活动，以轻松愉悦的教学形式丰富晚年生活、拓展社交圈子。针对85周岁以上的老年群体，联动养老机构、康养中心落地“医养结合”学习模式，将健康养护、慢病管理、心理陪伴、生命教育、舒缓照护等内容融入日常教学，采用慢节奏、沉浸式的颐养学习形式，全方位守护老年群体身心安康。

优化教育空间布局，搭建全域学习网络。将老年开放大学作为核心资源枢纽，承担课程设计研发、师资人员调配等核心工作。盘活辖区内社区服务点、乡村文化阵地、小区便民驿站、养老服务中心等场地资源，批量布设小型课堂与流动教学点位，打造覆盖周边区域的便民学习网络。面向出行受限、独居无陪护、长期卧床的老年人群，组织志愿力量开展入户助学，以上门授课、结对帮扶、个性化辅导等形式，补齐服务短板，打通老年教育落地的末梢环节。加快数字化服务建设，打造专属线上学习端口、社群交流空间与短视频教学栏目，录制精品课程。同时发挥线下课堂实景互动、人际交流的优势，构建线上线下联动的教学体系，全面满足老年人就近学、随时学的学习需求。

深化多元协同机制，凝聚联合办学合力。坚持开放共享的办学思路，打造多方联动、优势互补的协作办学格局。深化校地融合发展，联动本地大中小学、文化馆、图书馆、非遗展馆等单位，统筹共享教室场地、专业师资、文化展品与特色课程，邀请专业教师、非遗代表性传承人、行业能手走进老年课堂，充实教学力量。持续推进养教融合，将教学课堂、兴趣活动常态化嵌入养老机构、康养站点，打造“养老+学习+文娱”一体化服务场景。充分挖掘老年群体内部潜力，推行“银发助教、学员自治”模式，挑选有特长、有热情的老年学员组建讲师团、兴趣社团，实现学员自我管理、互助教学。积极吸纳社会组织、爱心企业、志愿团队参与办学运营，通过项目合作、公益共建、活动联办等方式拓宽办学渠道，形成政府统筹引领、院校智力支撑、社区落地执行、社会力量补充的多元办学生态。

丰富课程教学活动，营造良好学习氛围。以老年人实际学习需求为出发点，动态优化课程架构。精准摸排不同群体的兴趣偏好与学习目标，全面推行“按需点单、模块化组班”的选课模式。一方面开设智能设备操作、法律维权、反诈防骗、居家安全等实用课程，解决老年人生活难题；另一方面丰富书画、声乐、舞蹈、摄影等文体课程，深挖本土历史、红色文化、传统民俗资源，打造特色校本课程。常态化策划书画作品展、文艺汇演、户外研学、主题宣讲等线下活动，为老年学员搭建展示风采、交流心得的平台。依托各类兴趣社团开展日常排练、小型交流活动，延伸学习场景。积极搭建志愿服务平台，组织学有所长的学员参与社区治理、文明宣传、邻里帮扶等公益活动，推动学习成果转化为服务社会的行动力，在辖区内营造乐学、善为、互助的良好氛围。

强化综合保障体系，夯实办学发展根基。师资建设上，整合在职教师、行业专家、民间艺人、退休骨干以及青年志愿者等力量，建立动态师资人才库，定期开展老年心理、教学方法、服务礼仪等专项培训，持续提升教学与服务能力。硬件配套上，加大财政投入，对教学场地进行适老化改造，配齐防滑设施、应急药品、休息器具等，合理规划课时长短与教学节奏，营造安全舒适的学习环境。管理运行上，优化办事流程，简化报名、考勤、结业等手续，安排专人提供咨询引导。建立学员意见反馈、教学质量考评、跨部门联动等长效机制，统一规范办学标准，以精细化管理、全链条保障，助力老年教育稳步、长效发展。

作者单位：湖南开放大学马克思主义学院