刘书辉

教育强国是中国式现代化的重要基础，教师队伍是建设教育强国的第一资源。教育家精神凝练了我国教育事业百年发展的宝贵经验，蕴含着理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕坚守、仁爱担当、弘道致远的核心内核，是新时代教师立身从教、育人报国的精神旗帜。人民教育家作为践行教育家精神的标杆典范，以扎根教坛的实践、立德树人的坚守、为国育才的担当，诠释了新时代教师的初心使命。新时代新征程，大力弘扬教育家精神，以人民教育家为榜样引领教师专业发展、全面成长，是建强教师队伍、夯实教育根基、赋能教育强国建设的核心路径。

以典范叙事唤醒教师育人初心。教育家精神不是抽象的理论概念，而是具象化、可感知、可践行的精神力量，人民教育家的成长叙事是诠释教育家精神的生动载体。广大人民教育家深耕教育一线、扎根中国教育沃土，直面教育教学的现实难题、职业发展的普遍困惑、育人实践的复杂情境，与广大一线教师拥有高度契合的职业体验与成长语境，是教师群体可对标、可学习、可追随的同行者与领航人。人民教育家通过教育著作、课堂实践、育人故事、访谈分享等多元叙事，完整展现了从普通教师到教育典范的成长历程，生动演绎了教育家精神落地生根、赋能育人的全过程，为广大教师搭建了可借鉴、可践行的成长框架。一方面，典范叙事催生情感共情，重塑教师职业认知。广大教师在品读教育家事迹、感悟育人故事的过程中，主动对照自身教学实践、反思育人价值取向，深刻厘清“为谁教、教什么、怎么教”的根本问题，破除职业倦怠、消解认知迷茫，具象化树立优秀教师的职业理想，筑牢潜心育人、甘于奉献的职业信念。另一方面，精神共鸣赋能成长自觉，激活教师内生动力。相较于刻板的理论说教，人民教育家的成长经验更具温度与亲和力，能够跨越单向的知识传递，转化为师生双向的生命对话与成长启迪，推动教师跳出固化教学思维，主动探索专业成长新路径，实现从“被动履职”向“主动精进”的转变，让教育家精神真正融入日常教育实践。

以精神引领锚定教师发展方向。建设教育强国，关键在教师，核心在精神。教育家精神贯穿于我国教育改革发展的全过程，人民教育家的成长实践深刻印证了教师专业发展与国家教育事业同频共振的内在逻辑，科学回答了“为党育人、为国育才”的根本命题，为新时代教师队伍建设提供了价值遵循与行动指南。人民教育家的成长从无捷径，更非天生卓越，而是始终立足时代发展大势、立足中国教育实际，在直面教育改革难题、回应人才培养需求、深耕一线育人实践中不断淬炼成长。从“一辈子做教师，一辈子学做教师”的坚守，到“顶天立地做学问、一心一意育新人”的追求，再到“务实求真、报国为民”的担当，人民教育家以终身躬耕的实践诠释了教育的初心使命，展现了尊重教育规律、坚守育人本心、主动担当作为的专业素养，为广大教师立足岗位、精进专业提供了鲜活范本。教育强国建设的宏伟蓝图，需要一代代教师接续奋斗、久久为功。教师的专业成长、精神成长与教育强国事业深度绑定、有机统一，国家教育战略为教师成长搭建了广阔平台，教师队伍的素质提升则为教育强国建设筑牢根基。新时代教师弘扬教育家精神，就是要跳出个人职业发展的视角，将个人专业精进融入国家育人大局，严格遵循教育规律和人才成长规律，深耕课堂教学、潜心教育研究、创新育人模式，以过硬的专业能力培育时代新人，以高尚的师德风范涵养教育生态，实现个人价值与国家使命的高度统一。

以全面成长夯实教育强国根基。弘扬教育家精神、建设教育强国，归根结底要落实到教师的日常实践与全面成长中。以人民教育家为典范，核心不是复刻标杆人物的成长轨迹，而是汲取其精神力量，唤醒教师主体意识、提升自主发展能力、锤炼育人过硬本领，推动教师队伍整体提质增效，为教育强国建设提供坚实人才支撑。一要坚守终身求知，突破成长桎梏。学高为师，身正为范，终身学习是教师践行教育家精神的基本要求。教育事业与时俱进、育人需求迭代升级，新时代教师面临着教学资源更新、学生发展多元、教育改革深化等多重挑战。唯有永葆求知热情、坚守治学自觉，秉持学无止境的态度，主动研习前沿教育理论、深耕学科专业领域、借鉴先进育人经验，持续吸收新时代教育改革成果，才能不断突破现实条件制约，精准把握教育本质，创新教学方法、优化育人模式，始终适配时代育人需求，担当起培育时代新人的时代重任。二要坚守育人本心，强化主体担当。教师的专业成长始终依托于立德树人的具体实践，践行教育家精神，关键在于立足教育主阵地，强化专业自觉与使命担当。一方面，自觉恪守教育规律，立足学生成长特点，因材施教、精准施教，在复杂的育人情境中科学决策、辩证施策，不断提升育人实践的科学性与实效性；另一方面，牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，将师德师风建设贯穿职业发展全过程，以仁爱之心育人、以高尚情操立身、以责任担当履职，把个人教育实践融入教育强国建设大局，在深耕细作中锤炼专业能力、厚植教育情怀。

作者单位：陕西师范大学