刘羽薇

数字化背景下，移动媒介深度融入大学生生活，成为青年获取信息的重要载体，深刻影响青年认知方式与价值观养成。固守课堂与纸质教材的传统思政教育模式，已难以实现对学生的思想感召与价值引领，必须通过网络思政教育拓展育人场域，切实提升思政教育的吸引力、感染力与实效性。陇原大地有着丰厚的历史文化资源，为涵养青年学子的文化自信提供了得天独厚的鲜活素材。利用网络思政载体，将历史文化记忆与文明遗存转化为触手可及的线上云端教育资源，可有效扩大资源的辐射作用。

近年来，甘肃各高校立足思政教育实践要求及陇原精神文明特色，深入挖掘陇原大地蕴藏的“精神宝矿”，深耕红色文化育人资源，通过云端研学、跨地域线上课堂，把分散的资源转化为可广泛触达的数字教学内容，构建起线上线下贯通的育人格局。但同时也要看到，虽然数字化浪潮为高校思政教育工作打开了全新场域，但对标新时代铸魂育人的使命任务，网络思政教育的育人功能还面临多重现实制约。

在内容供给上，还存在适配性不足的问题。原创性强、有感染力的精品网络思政产品供给偏少，内容上也存在重理论宣讲、轻现实观照的问题，难以充分契合青年学生的阅读习惯与精神需求。大量革命史料留存于地方档案与纸质文献之中，缺乏系统性数字化整理。

从协同运行维度上来看，多方联动的育人机制仍不完善。网络思政是一项系统性育人工作，并非高校思想政治课教师的“独角戏”。当前，一些高校仍存在授课、宣讲、学工之间联动不够紧密、资源共享不够充分的问题。校内与校外平台、地方网络育人资源对接衔接也不够顺畅，校地协同育人优势未能充分释放，缺少常态化统筹联动机制，造成内容建设重复、阵地管理分散等问题，未能充分汇聚起同向发力的网络思政工作合力。

在队伍建设方面，复合型思政人才缺口突出。当前网络舆论环境纷繁复杂，多种思潮交织碰撞，单向理论宣讲难以引发青年群体情感共鸣，网络思政育人效果也会受到影响。网络思政对师资队伍提出更高要求，既需要具备扎实的思想政治理论功底，又需要掌握新媒体策划等实践技能。很多思政课教师主要精力集中于课堂教学，缺乏系统的新媒体业务培训；新媒体团队虽然熟悉网络传播规律、掌握相应技术，但思想政治理论积淀相对薄弱，彼此优势未能实现有效互补。

面对网络思政建设中存在的诸多现实难题，近年来甘肃省委教育工委联合相关部门，先后出台《甘肃省全面推进“大思政课”建设工程实施方案》《甘肃省推进大中小学思政课一体化实践育人实施方案》，围绕网络思政平台搭建、优质资源开发、师资队伍培养等重点工作统筹部署，为全省网络思政建设筑牢了制度根基。

依托政策支撑，各高校应构建多方联动、运行高效的制度保障体系。要将网络思政教育纳入学校“大思政课”建设总体布局，在校党委统一领导下，密切配合，把网络育人融入课堂教学、实践研学、校园文化建设的各个环节；同时，加强复合型骨干人才队伍建设，打造专兼结合的工作力量，同步夯实教师的理论功底与新媒体技术等实践本领。

在完善制度机制的前提下，要以高校网络思政中心为依托，联动省内思政教育基地、党史研究机构等搭建数字化资源共享平台，批量打造多维度优质教学素材，结合网络传播规律打磨适配线上传播的思政育人内容，同时依托校园新媒体矩阵开展常态化拓展学习，打通线上线下闭环育人链条。

甘肃坐拥得天独厚的文化富矿，将厚重的陇原文化资源转化为网络空间的精神养分，须久久为功。充分发挥好网络思政的育人效能，既是落实立德树人根本任务的必然要求，也有助于引导新时代青年厚植家国情怀，坚定理想信念。

作者单位：兰州交通大学马克思主义学院

本文系兰州交通大学大中小学思政课一体化改革试点项目（25LJDSZKYTHKF001）阶段性成果