刘慧

科技自立自强是国家强盛之基、安全之要。中华民族在几千年历史中创造和延续的中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂。在全球科技竞争日益激烈的当下，文化与科技的深度融合，是顺应历史潮流的必然选择。要立足中华优秀传统文化沃土，深入挖掘中华优秀传统文化中的思维成果、精神特质与方法精髓，让优秀传统文化在现代科技的土壤中焕发新生，推动古老智慧与现代科技深度交融、同频共振。

借鉴“整体思维”智慧

构建跨学科协同创新体系

中华传统思维方式向来注重整体性、关联性、系统性，主张万事万物相互联系、有机统一。“道生一，一生二，二生三，三生万物”深刻阐释了宇宙万物的生成演化规律；中医“五脏相关”“天人合一”的诊疗理念，彰显了人体与自然、社会相互关联的整体认知。这种立足全局、把握联系的整体思维，与当代科技创新交叉融合、系统突破的发展趋势高度契合，为构建跨学科协同创新体系提供了重要思想借鉴。一方面，要以整体思维重构科研组织模式，打破学科壁垒，凝聚各个学科力量成立研究所、跨学科研究中心。当前，重大科技问题的破解越来越依赖多学科交叉渗透，单一学科、封闭研究的模式已难以适应前沿创新需求。例如，围绕“人工智能融入生命科学”主题，要充分整合医学、生物学、伦理学、计算机科学等学科，将整体观念融入中医智能诊疗技术研发，推动多学科知识交叉碰撞，持续提升诊疗技术的智能化、精准化水平。另一方面，要以系统观念优化科研评价机制，树立正确创新导向。传统评价模式侧重单一学科论文，难以全面、客观衡量科研人员的综合水平与交叉研究价值。《易经》有言“仰以观于天文，俯以察于地理”，强调人们需要在整体联系中把握事物本质。这为完善科研评价体系提供了方法论指引。要加快建立多维评价标准，统筹考量论文发表、科技贡献、学科融合、团队协作等多个因素，全面科学评价科研工作实绩。同时，要充分尊重基础研究和交叉研究的客观规律，适当延长评价周期，给予科研人员充足的探索空间，摒弃短视化、功利化评价导向。还可扩大评价主体范围，邀请不同学科领域专家组建评审委员会，提高跨学科成果评价的全面性、客观性，引导科研人员走出“舒适区”，积极投身跨学科协同创新实践。

秉持“格物致知”精神

夯实基础研究与探索根基

“格物致知”是中华传统文化中极具代表性的认识论与方法论，源自儒家修身治学理念，核心在于穷究事物原理、探求客观规律，体现了中华民族对事物本质的深入研究和对客观规律的深刻尊重。这一思想深刻启示我们，实现科技自立自强，必须牢牢抓住基础研究这个根本，厚植原创探索土壤，从源头上提升自主创新能力。

其一，要弘扬“格物”精神，持之以恒筑牢基础研究根基。“格物”指的是深入细致观察研究事物，摒弃浮躁、急功近利的心态。基础研究处于科技创新链条的源头，周期长、难度大、见效慢，尤其需要“板凳甘坐十年冷”的格物精神。要持续加大基础研究投入力度，优化长期稳定支持机制，设立专项资助计划，对具有重大潜力的优秀基础研究项目给予持续经费保障，延长研究支持周期，为科研人员心无旁骛开展探索创造宽松环境。要建立健全科学灵活的容错纠错机制，采用“赛马制”“揭榜挂帅”等设立科学灵活的容错机制，允许科学家在探索中试错，在试错中成长，充分激发原创探索的积极性与主动性。其二，要遵循“致知”路径，以现实问题为导向，鼓励原创探索。“致知”是在格物的基础上对事物规律的深化认知与系统把握，最终要落脚于解决实际问题上。要引导广大科研工作者从经济社会发展的现实需求中凝练科学问题，开展靶向性、原创性研究，推动基础研究与应用需求深度对接。例如，围绕“推动中国医药现代化发展”，可以结合中药复方的物质基础、作用机理开展深入研究，用现代科学语言阐释传统中医药的内在原理，将传统文化精髓转化为可验证、可应用的现代科学认知，实现传统智慧与现代科学的双向赋能。

除此之外，要继承弘扬“知行合一”的优良传统，推动基础研究成果转化落地。“格物致知”的目的并非纸上谈兵，而是知行合一、经世致用。

活用“道器相济”方法

推动科技与产业深度融合

中国古代哲学讲求“道”与“器”的辩证统一，既推崇“格物穷理”，探究事物根本原理，也追求“经世致用”，推动技艺传承创新。“道器相济”的传统智慧对破解科技与产业“两张皮”问题具有重要作用，启示我们科技自主发展不能止步于实验室和论文，需要深度融合科技与产业，将科技发展的成果转化为产业优势与发展优势。一要构建“政产学研用”有机融合的创新共同体。政府需要发挥引导作用，以市场为主导，联合高校、企业、社会各界打造协同创新机制。龙头联合高校、科研院所、产业链上下游企业等，围绕产业痛点难点开展协同攻关。还可以借鉴中国古代行会、商会组织经验，发挥行业协会的桥梁纽带作用。二要打造“工学交替”“产教融合”的人才培养机制，运用“道器相济”思想优化人才培养，让理论与实践并重。要将传统“师徒制”的工匠培养模式融入现代工程教育，深化校企协同育人，共建现代产业学院，推行“入学即入行，毕业即上岗”的培养机制。同时，推行“双导师制”，校内导师为学生传授理论知识、提供学术指导，企业导师负责实践带教。持续优化课程设置，将产业前沿技术、企业真实案例引入课堂，校企双方共同开发“活页式”“工作手册式”教材，让学生在校学习期间即可接触真实产业场景，成长为既懂理论又善实践的复合型技术技能人才。

作者单位：山东大学马克思主义学院