张国成

美育滋养心灵，德育塑造灵魂。以美润德、以德育美，推动高职教育向审美培育、价值塑造等领域延伸拓展，持续深化协同共育实践，是顺应新时代育人导向、培育高素质技术技能人才的必然选择。“美育+德育”双螺旋育人模式，依托各类审美载体传递正向价值理念，致力于让学生在欣赏美、创造美的过程中培育良好品德。高职院校可从夯实思想根基、丰富日常实践、拓宽文化传播、加强师资建设四个维度入手，实现美育与德育深度融合，全面提升学生的道德素养与审美情趣。

夯实思想根基

推动美育课程融入德育元素。注重从思想性、艺术性融合视角出发，深挖经典艺术作品的思想内涵，有意识地从知识、技法层面教学转向价值引领、品格涵育。在公共音乐艺术课程中，深度解读红色经典曲目、民族特色音乐背后的时代底色，系统阐释作品承载的理想信念、家国大义，把德育价值润物无声融入课堂，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

推动德育课程融入美育元素。在思政教育中，邀请非遗代表性传承人、文艺名家走进课堂，系统讲解传统民俗、民族艺术传承脉络，依托鲜活文化载体强化学生价值认同。在专业课程教学中，嵌入职业道德、创新精神等德育要求，彰显选修课程“专业+美育”的特色，如合唱艺术、文学鉴赏、茶艺品鉴、工艺美学等，提升学生审美情趣和道德自觉。

丰富日常实践

打造多元联动实践链。围绕爱国情怀培育、道德情感陶冶、文化品格涵养等主题，组织学生开展音乐创编、舞蹈展演、微视频创作等艺术实践活动。配备美育和德育名师全程指导，推进艺术实践入校园、进基层、上“云端”，织密全域贯通的双螺旋协同育人网络。依托校史馆、红色教育基地、美术馆等线下研学阵地，常态化开展沉浸式实践研学，让学生在实地感悟中升华思想认知。

以数字技术赋能实践。利用智能分析系统动态评估学生综合素养。整合学生校园文化、专业实训、志愿服务等多维度实践数据，动态追踪学生审美感知、文化理解、创新能力等变化轨迹，自动生成个性化指导方案，助力提升学生审美素养与人文底蕴。

拓宽文化传播

深耕校园实体文化载体。学生文艺社团是融合育人的重要抓手，以校合唱团建设为例，将集体主义、团结协作、责任担当等德育要求内嵌于社团管理制度，通过科学规范的考勤、排练、演出制度强化队伍守时守纪意识。同步推进校园硬件景观建设，打造融合德美内涵的文化长廊、主题雕塑，以环境浸润潜移默化提升学生综合素养。

构建网络融合文化阵地。依托校园官网搭建线上融合课程资源库，推出经典文艺作品、线上文化体验等德美融合教学资源。联动微信公众号、短视频平台打造多矩阵传播渠道，持续推送兼具审美价值与思想内涵的文化内容，依托新媒体传播优势实现常态化浸润式教育。

加强师资建设

搭建“美育+德育”教育共同体。整合思政教师、艺术专业教师、非遗代表性传承人、文艺名家等力量，建立常态化协同育人师资库，定期开展集中研课、备课、磨课活动，实现优势互补、进度互通、经验互鉴。例如，组建“美育+德育”跨学科教研团队，围绕课程教学、文化传承、学生管理等多元视角，针对理论课堂的融合教学难点、堵点等开展导向性研究，深挖课堂中的“美育+德育”元素，实现课堂中美育、德育深度互嵌。

策划开展融合教学培训。围绕跨学科合作，面向德育教师增设美学基础、艺术鉴赏课程，补齐美育知识短板，提升审美涵养。在美育教师的培训中，引导教师深度解读文艺作品背后的历史底蕴、精神力量与价值内核，提升美育教师德育育人能力。

健全正向激励评价机制。将融合教学成效、育人成果、教研产出纳入教师绩效考核核心指标，重点考核教师在跨学科协同育人中的工作实绩、标志性成果，把评价导向贯穿教学全过程，引导广大教师自觉将德美融合育人理念转化为教学实践行动。

作者单位：广西幼儿师范高等专科学校

本文系广西幼儿师范高等专科学校2025年度高层次人才科研项目“‘三全育人’视域下高职院校合唱团美育与德育协同育人机制与实践研究”（编号：2025GCCRC39）研究成果。