张燕

高校思政教育以理想信念、道德塑造和价值引导为核心，学生管理工作以制度约束、日常服务与秩序保障为重点，二者目标一致、功能互补。要坚持推进高校思政教育与学生管理工作协同融合，构建完善的协同育人机制，从部门协同、深层嵌套、生态重塑、主体潜力释放等多方面精准发力，精准契合学生发展规律和时代发展需要，全方位提升高校育人工作质效。

以共育思维驱动破部门壁垒

高校思政教育与学生管理工作的协同，需要打破常规的部门边界壁垒，构建一体化、全员化、系统化的协同育人工作体系。如设立联席委员会，由校领导牵头，统筹思政部、学工部等部门，围绕协同事宜进行组织协调、统筹部署和系统规划，并明确实施路径、明确工作权责、压实工作任务，实现育人工作系统谋划、一体部署推进。同时，完善定期沟通联络机制，常态化举办交流碰头会、专题研讨会等，分享经验做法、互通工作进展、协商解决办法。

搭建一体化管理监测平台，利用大数据、通信技术等数字技术，实现思政教育工作、学生管理工作信息的即时互传、定向分发。构建学生成长动态监测反馈平台，全方位跟踪记录学生学习表现、行为表现、心理状况等，以数字赋能提升协同育人工作实效。同时，定期开展工作考核，对创新育人举措、扎实落实协同育人工作，践行育人初心、成效突出的相关主体进行表彰奖励，促进队伍水平和工作质效的提升。

以嵌入式手段促教育延伸

教学实践中，要坚持嵌入式、融合式育人，将德育内涵、管理要求全方位融入教学与管理全过程，拓宽思政教育与学生管理协同育人路径。

在课堂教学中强化内容融通。如开展自我管理、自我约束专题研讨活动，组织学生以校规校训、学生管理守则为切入点，以“内涵凝练、主体参照、行为检视、反馈调适”为逻辑主线，深度挖掘其中蕴含的以人为本、集体主义、合作精神、大局观念、责任意识等思政元素，引导学生结合自己的日常行为表现进行省察和交流，促进学生自觉规范日常行为，深入践行社会主义核心价值观。

在管理实践中实现双向渗透。强化制度体系、管理规章等刚性约束，将思政教育的知、情、意、行要求融入日常性的管理服务、管理事务中。创新学生自治模式，通过学生会、学生社团、专业协会等，让学生进行自我管理、自我规划、自我教育，推动德育教育落地生根。细化管理规章，以志愿服务时长、出勤率、作业完成情况、内务整理表现等为量化指标，进一步规范学生日常行为。将心理疏导、就业指导等融入思政教育，实现管理育人与思政育人双向赋能、深度融合。

以文化生态建设助内生式成长

围绕深入实施培根铸魂工程，促进显性教育与隐性教育结合并行，融趣味性、体验性、教育性于一体，实现思政教育与学生管理工作的紧密衔接和全面融通。

优化实体校园文化空间。以主题长廊、文明步道、文化广场、主题墙绘等形式，开展理想信念教育，弘扬爱国主义精神，展示优秀传统文化，潜移默化涵育学生政治品格和自觉自律素养。以“校园文化艺术节”“思政教育主题月”等为契机，组织开展相关的读书会、影片赏析、作品展览、知识问答闯关等活动，营造浓郁的文化氛围，助力学生素养提升。把牢新生入学、毕业典礼、“5·25”心理活动日等关键节点，精心策划主题活动，使学校成为涵育良好风尚的优良沃土。

做强网络思政文化阵地。运用数智技术赋能文明建设，以可视化、创新性、多元化的文化产品，深化隐性育人成效。打造多媒体传播矩阵，通过微网文、微视频、微课堂、微话语等传播方式，开展思想政治教育，助力学生成长发展；构建“需求满足—理论武装—实践检验”的引领机制，聚焦学生主体需要，回应学生现实关切，激励学生主动投身实践、深化价值认同。比如，利用互联网平台开设“理论园地”，以职业规划、就业指导等为切入点，开设资讯直通、招聘导航、基层就业、榜样之声、职业测评、见习实习等多模块内容，为学生成长发展提供必要理论支撑和实践指引。

以主体教育潜力激活促效能提升

聚各方智慧，育时代新人，是思政教育与学生管理协同融合的现实需要。辅导员作为学生管理与日常思政教育的关键主体和骨干力量，应充分利用主题班会、讲座活动等，强化对学生的价值引领、文化熏陶和情感教化。同时，主动入驻一站式学生社区，做实做细谈心谈话、情感沟通、预防干预等工作，及时了解学生的所思所想，并为其量身定制个性化育人服务和暖心帮扶。抓住新生入学、求职毕业季等关键节点，传播主旋律、弘扬正能量，营造文明和谐的成长环境，实现对学生全周期成长发展的引领支撑和教育管理。

统筹凝聚多元育人合力，整合思政教师、管理主体、校外专家学者等力量，共同参与到开放性、移动性育人平台的搭建工作中，设置思政理论、职业规划、心理服务、资助体系、智慧管理等多模块内容，为学生自我学习、自我教育提供坚实保障。发挥学生主体的教育潜力，引导学生利用新媒体平台制作和传播微课视频，以先进事迹、社会实践、理论传播、文化传承、自我成长等为选题，通过“青言青语”的赋能实现自我教育、自我提升。

作者单位：乌鲁木齐职业大学