张敏

户外教育作为连接课堂与自然、理论与实践的桥梁，承载着锤炼意志、涵养品格、传承文化的重要使命。近年来，数字化浪潮席卷教育领域，移动终端、虚拟现实和人工智能等数字技术的广泛应用，在重塑青少年认知方式和成长环境的同时，也带来了屏幕依赖、社交孤立、体能下降等现实隐忧。因此，如何规避技术异化，构建兼具科学性、实践性与趣味性的户外教育体系，成为亟待解决的时代课题。这需要立足数字化时代特征，结合青少年身心发展规律，探讨户外教育的设计逻辑与实施路径，让技术服务于教育本质，引导青少年在自然实践中汲取成长力量，推动数字素养与综合能力的协同发展。

锚定教育本质

户外教育是培育健全人格、锤炼综合素养、助力青少年全面发展的重要路径。在数字化浪潮下，学校需坚守教育初心、善用技术工具，稳步搭建科学的数字化户外教育体系。

首先，应立足青少年身心发展规律，精准定位教育目标，结合不同年龄段青少年的认知特点、体能水平和兴趣爱好，分层设计户外教育内容。

其次，要合理用好用活数字技术，把虚拟现实、物联网、大数据等前沿技术深度融入户外教育全过程。例如，阜阳市打造的“颍淮之光”数字文化综合实践教育基地，搭建起“场馆+户外+景区”三位一体的独特空间布局，形成了“7+1”（七个主题场馆＋一处青少年户外拓展训练营地）核心结构，成功探索出社科普及的“数智化”实践新范式。

最后，需兼顾科学性和趣味性，把课本上的学科知识和户外实践紧紧结合起来，设计一些“数字+自然”的探究任务。比如利用手机应用程序识别植物、记录气象数据等，让青少年在趣味实践中巩固知识、提升能力，真正做到“在玩中学、在实践中成长”。

强化协同发力

数字化户外教育作为融合数字技术与户外实践的新型教育模式，既能打破传统户外教育的时空限制、丰富教育形式，又能激发青少年的探索热情、提升实践能力，是落实“五育并举”教育方针、促进青少年全面发展的重要路径。对此，应构建学校、家庭、社会三方协同的“三位一体”实施体系，形成教育合力，推动数字化户外教育走深走实。

学校作为户外教育的核心主体，需主动扛起统筹责任，将户外教育全面纳入常态化教学计划与课程体系，不仅要配备专业的户外教育教师团队与适配的数字化设备，定期组织校园周边户外实践、主题研学旅行等活动，还要依托线上平台搭建高质量户外教育资源库，整合各类优质数字资源、经典实践案例与深度探究报告，形成可随时调取、可二次开发的数字化教学资源矩阵，为师生开展户外教育提供坚实支撑。

家庭作为户外教育的重要支撑，要转变教育观念，摒弃“重成绩、轻实践”的认知，主动配合学校开展户外教育，利用周末及节假日带领青少年走进自然，借助计步手环、语音记录程序、植物识别小程序等轻量化工具开展家庭户外实践，引导青少年摆脱屏幕依赖，感受自然之美，有效衔接校园教育，弥补室内教育短板，让青少年在自然陪伴中强健身心。

社会作为户外教育的重要保障，能够为学校与家庭提供场地、资源与安全环境等基础支撑，应通过开放公共空间、联动实践基地、完善服务配套等方式，与学校课程、家庭行动精准对接，共同构建“学校引领、家庭践行、社会赋能”的协同格局。深圳华侨城国家湿地公园打造数字化户外教育阵地，全园设有200余块解说牌，并上线“华侨城湿地自然研习径环境解说系统”微信小程序，提供定位讲解、拍照识别、视频欣赏等功能，串联20个研习知识点位，为学校研学、家庭亲子实践提供标准化的数字户外场域。

健全保障机制

数字化户外教育的持续健康发展，需要健全的保障机制作为支撑，以破解安全隐患、师资不足、评价单一等现实难题。

强化安全保障，建立“数字化+安全”防护体系。利用定位设备、应急呼叫系统等数字工具，实时掌握青少年户外实践动态，提前排查户外场地安全隐患，制定应急处置预案，确保青少年人身安全。哈尔滨市香坊区教育部门借助数字平台，搭建起数字化户外实践教育全链条保障框架，推动安全管理、师资配置与考核评价体系深度融合、一体推进。活动筹备阶段，借助黑龙江省智慧研学云系统，学校可通过简洁明了的项目申报端口，操作步骤简便，快速生成标准化研学出行规划；活动开展期间，依托平台可对研学实施进程和师生实时情况进行动态监测，保障户外实践活动有序推进；活动结束后，借助平台的评估与反馈模块，校方、师生及家长均可交流研学心得与实践成果，对研学营地服务水平和课程教学质量展开综合评议。

加强师资建设，打造专业化的户外教育教师队伍。定期开展数字化技术与户外教育融合的培训，提升教师的数字素养和户外教育组织能力；积极吸纳自然科学、信息技术等领域的专业人才加入，充实师资力量，为数字化户外教育的实施提供人才支撑。

完善评价体系，建立多元化、过程性的评价机制。摒弃仅凭学业成绩的单一评价方式，将青少年的户外参与度、实践能力、数字应用能力、品格表现等纳入评价范围，利用大数据技术对评价数据进行精准分析，全面掌握青少年的成长变化。

作者单位：天津体育学院