李宗双

党建工作不仅为高校科研工作指明政治方向、提供强大精神动力，还通过深化高校学生思想政治教育，激发学生勤奋钻研的探索精神，为科研工作注入持续生命力。科研工作也为党建工作提供了丰富的实践舞台和有效载体。高校学生在参与科研项目的过程中，既能锻炼能力、提升自我，又能更加深刻理解党的理论、路线、方针和政策，进而坚定理想信念、磨炼意志品质。

以学铸魂，思想领航。以学生党建促进学生科研能力提升，需要从思想层面着手，只有打牢基础，后续工作才能稳步推进。因此，应重视加强学生党支部建设，抓好学生党员的思想政治教育，引领学生成为有科学理想、科研素养的时代新人。

一是内容建设。将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、民族精神教育、爱国主义教育、公民道德教育等内容系统融入学生党员的理论培训课程体系，让学生党员明晰科研攻关与国家战略发展需求、经济社会发展之间的紧密联系，勇担科研使命。二是方法创新。高校在组织开展学生党员思想教育的过程中，应将学生党员践行科研使命的典型范例转化为教育资源，用杰出校友、优秀朋辈的真实奋斗事迹鼓舞学生党员，激活其参与科学研究的驱动力；以学生党员喜闻乐见的方式潜移默化地进行教育，包括故事汇、微演讲、诵读会、辩论赛、闯关问答、主题科技展等，引发学生党员的思想共鸣，提升其党性修养；在理论学习的基础上，辅以必要的学习考评，推动理论学习规范化、制度化；开展社会实践，组织学生党员参观科技博物馆、科技创新成果展区、科研机构等，营造浓郁的学术氛围，激发学生党员参与科研工作的活力。三是模式多元。将课堂灌输转为隐性熏陶，在学生党员理论学习园地、一站式学生社区、党建活动中心、图书馆等场所，开展分散学与集中学、线上学与线下学、个人学与小组学相结合的多元学习活动；将说教灌输转为沉浸体悟，系统梳理我国科技发展史，将思政理论学习、科研知识学习等内容转化为可感知、可体悟、可视化的场景化教学，激励学生党员深刻认识自身在科技强国建设中的使命责任；由单向讲授教学转向双向互动对话，教育者转变角色、下沉一线，以党建赋能学生科研能力提升为核心抓手，通过专题辩论、案例研讨、观点辨析等形式，凸显学生党员学习主体地位，在平等交流、思想碰撞、观点互鉴中增强价值认同感，以深度精神交互唤醒价值自觉，实现自我成长、主动担当的育人成效。

加强融合，协调发展。党建工作新格局的构建，需要结合业务需求，突出变通性、灵活性，建立健全基层党组织的共建互助机制，以此助推学生科研能力提升，筑牢基层学生党支部科研攻坚的战斗堡垒。

围绕学生党建与业务工作，持续开展专项研究、宏观部署和实践探索，将助力学生科研能力提升融入党建工作体系，将二者的深度协同融入学生党支部发展规划、年度工作任务、服务国家战略需要和经济社会发展大局中进行全面部署，以制度文件、方案部署等形式加以固定，助推学生党建优势多维转化。强化联建共建和引领帮扶。组织学科带头人、骨干科研导师等组建大学生科研指导小组，全面梳理当前教育教学、专业发展过程中面临的横向项目、纵向项目的科研重点、前沿热点、难点堵点等。同时，按照紧迫性、复杂性、难度、周期等对科研项目、科研课题进行分层分类划分，编写针对性科研项目指南和指导手册，结合学生党支部的专业优势、学生的科研创新实力等进行针对性的任务分配，并选派优秀科研导师提供专业指导，以提升科研资源配置效率，实现对科研项目全生命周期的监测与管理。坚持灵活共建共研：对跨学科知识要求较高的科研课题，应采取教师党支部与学生党支部联盟共建的方式；对面向基层治理、技术转移需求迫切的科研课题，应在科研导师的指导下采取学生党支部与社区、街道、乡村党支部联动共研的方式。依托多元化联建互助平台，常态化组织开展经验交流、集中攻关、交流学习、信息互通，以业务工作为落脚点，打造科研共同体，切实强化深度融合。

多维保障，凝聚合力。以学生党建促进学生科研能力提升，还有赖于全方位、多举措的协同保障。尝试从实践平台、设施更新、奖励激励等多维路径出发，汇聚强大合力，助力融合工作常态化。

一是实践磨砺。学生党员在研究导师的带领下参与各类研究项目、科创比赛，在项目驱动和实战演练中不断磨炼科研技能和科研本领。高校应积极参与打造跨校、跨地区的各类高水平、高层次科技创新大赛，搭建兼具挑战性与引领性的综合育人平台。学生党支部定期组织开展学术沙龙、讲座论坛、科研培训，定期交流科研进展、分享攻关心得，在互勉互促中激发科创活力。二是硬件设施建设。加快推进国家级、省级、校级实验室建设，建设以虚拟现实、人工智能等技术为底座的虚拟仿真实验中心，为学生掌握科学研究方法、提升科研素质提供平台支持和硬件支撑。三是托举激励。以促进学生科研成果产出为重要考评指标，定期评选优秀学生党支部，公示创新进展，设置“科技先锋”“科技英才”等奖项，表彰支部中业绩突出的学生党员，营造“比学赶超”的氛围，促进优质科研成果产出。四是建立健全容错纠错机制，强化科研成果转化。在诚信科研前提下，对学生的科研创新工作中存在失误、偏差的科研成果和研究主体，提供强有力的纠错容错支撑体系，凸显对学生党员科研创新的包容与关怀，鼓励学生党员大胆在“深水区”开展科研创新。

作者单位：通化师范学院马克思主义学院

本文系吉林省教育科学“十四五”规划2025年度党建和思政专项课题“以高质量党建引领高校教科研事业发展的长效机制研究”（编号：BDS42）研究成果。