朱云乐

当前，我国数字新型基础设施建设已进入全面提速阶段，现代移动通信技术专业正加速转型，由传统通信运维方向转向高精尖技能人才培育。校企协同育人模式打破传统教学壁垒，引入企业、行业多方主体深度参与人才培养，有效畅通教育链与产业链衔接渠道，全面提升专业人才的就业竞争力与产业适配能力。

构建协同育人机制，形成稳定合作关系。深度协同是推动校企全方位合作的根本前提。校企双方应围绕现代移动通信技术人才培养目标，清晰界定双方权利与责任，搭建常态化协同运行框架，确保合作深入开展。成立校企协同治理机构，组建专业建设指导委员会与校企合作工作小组，定期召开联席会议，对人才培养方案修订、课程体系优化、实训基地建设等关键事项进行集体研讨、联合决策，保障专业发展方向与产业需求高度契合。全面推行校企双主体育人模式，以现代学徒制为重要抓手，实施招生与招工一体化，新生入学即同步明确企业学徒身份，由校内专任教师与企业资深工程师共同担任导师，分段完成理论教学、岗位实训、项目实战与顶岗实习全过程指导，形成入校即入企、学习即工作、毕业即就业的贯通式培养模式。联合通信行业头部企业共建产业学院或企业冠名学院，建立人才共育、过程共管、资源共享、责任共担、成果共用的深度绑定机制，为现代移动通信技术专业高质量人才培养提供稳定可靠的组织保障。

重构专业课程体系，实现岗课赛证融通。动态对接产业需求的课程体系是实现教学与岗位需求同频同步的基础。校企双方应合作开展产业人才需求调研，精准把握现代移动通信技术专业人才培养目标与就业岗位方向，把5G移动网络运维等“1+X”职业技能等级证书考核内容全部纳入专业人才培养方案，扎实推进课证互融；重构岗课赛证一体化的人才培养课程体系，坚持以岗位需求确定课程模块，适应5G网络运维、通信设备安装测试、无线网络优化等重点岗位工作能力的需求，开设分层分类课程；以职业技能为核心，将重大赛项的实操项目与技术规范融入课堂教学与实训环节，并结合初级、中级、高级证书考核要点，将对应的知识点分别融入专业基础课、核心课与拓展课，实现技能培养阶梯式递进。协同打造高质量课程与立体化教学资源，共同开发5G技术与设备运维、移动通信网络规划与优化等核心课程及新形态教材、活页式实训教材，引入企业一线工程案例、标准化项目工单与施工规范，开发项目化、任务式教学资源，合作共建包含虚拟仿真实验、微课视频、故障处理案例、行业标准库在内的专业群数字化教学资源平台，推动优质教学资源在校内、校际与校企间的开放共享，全面提升课程与岗位的适配度。

共建实践教学平台，提升技术应用能力。打通理论教学与岗位实践之间的壁垒是强化学生实操能力的关键支撑。校企双方应积极构建校内外联通、教育与生产相融合的实践体系，为技能训练与工程素养培育提供稳定可靠的硬件环境与实训场景。由企业提供主流通信设备、现网技术规范与工程部署方案，建成5G移动通信网络实训中心、光传输实训室、数据通信实训室等功能化实训场所，高度还原运营商现场网络环境与作业条件。打造集实践教学、技术研发、技能鉴定、社会服务于一体的产学研用综合平台，在保障学生日常教学的同时，承担企业员工培训、职业技能等级认定、技术革新与项目攻关等任务，实现训、研、创、服多功能一体化。与信誉良好、技术领先的通信企业建立稳定的战略合作关系，挂牌设立一批高质量的顶岗实习基地，有计划地组织学生深度参与真实通信项目的现场勘察、方案设计、工程施工、网络运维与优化调试等全流程工作，在实战场景中提升学生的动手能力与职业适应性。

加强师资队伍建设，打造“双师型”教师团队。“双师型”教学团队是破解师资队伍理论与实践脱节难题、保障人才培养质量的核心举措。高职院校应安排专任教师赴合作企业进行为期数月的技术研修，深度参与企业实际项目研发与技术攻关，并鼓励其考取相关领域的工程师证书或高级职业技能资格证书，以强化教师的工程实践能力。从合作企业中柔性引进或正式聘请一批具有丰富移动通信工程经验的技术骨干、能工巧匠，作为兼职教师或产业导师常驻学校，承担专业核心课程教学、实训项目指导及毕业设计辅导等实质性教学任务。在此基础上，通过成立课程组或项目组的形式，组建结构化“校企混编”教学团队，共同开展联合备课、协同授课、合作编写项目化教材以及进行应用技术研发。面向全体学生全面推行“双导师”制，为每一位学生配备一名校内学术导师和一名企业实践导师，共同负责其在校期间的课程学习、项目实践、顶岗实习以及职业生涯规划的全程化、个性化指导，形成育人合力。

完善多元评价模式，闭环提高育人质量。健全的评价与反馈机制是确保人才培养质量契合行业企业需求的重要保障。校企双方应积极引入产业标准，对学生的学习成果与职业能力进行全面评价，更好地满足岗位需求。全面落实“1+X”证书制度。以学历证书为基础，鼓励学生考取与移动通信岗位高度匹配的职业技能等级证书，并推动证书考核内容与课程考试、学分认定实现互换互认；将学生在移动通信各级职业技能竞赛中的获奖成果与行业权威认证情况，按规定计入课程成绩并纳入毕业审核。在人才评价环节，毕业设计与毕业论文应紧密围绕移动通信企业的真实工程项目与实际技术问题来选题与撰写。建立常态化毕业生跟踪调研机制，持续追踪就业质量、职业发展状况与用人单位满意度，将多方反馈数据系统地运用于专业动态调整、课程优化与人才培养方案迭代。

作者单位：重庆三峡职业学院