王腾
在大思政背景下推动高校管理育人机制的创新与实践，是回应新时代育人需求的必然选择。
传统以单向灌输为主的课堂模式难以满足时代发展需求，要在坚守育人初心的前提下，立足思想政治教育规律，结合学生成长特点，创新思政教育实践育人模式，推动思政教育从“知识传授”向“知行合一”转化，从封闭的校园空间向广阔的社会空间延伸，切实增强思政教育的时代性、实效性和吸引力，培养理想信念坚定、专业本领过硬、勇于奋斗担当的时代新人。
构建“探究—实践—反思”的深度研学实践模式。传统思政教育实践多以参观访问、社会调研为主，难以满足时代发展需求和学生认知特点。因此，需要以学生为主体，以现实复杂议题为牵引，推动多学科协同，构建“探究—实践—反思”的深度研学实践模式，引导学生超越浅层认知，深入社会肌理，在解决真实问题的过程中，实现价值体认、知识整合与能力升华的有机统一。一是聚焦时代需求与地方发展的真实问题，打造“思政实践议题库”。立足国家战略、基层治理、科技伦理、文化传承、生态文明等方面，设置一系列具体、真实且具有挑战性的议题，如“探索乡村振兴背景下传统村落如何实现可持续发展”“人工智能应用中的伦理困境”等，确保议题的思想性、现实性和可探究性。二是组建跨学科师生实践共同体。整合思政课教师、专业课教师、基层干部、企业技术人员等多方力量，组建联合指导团队，围绕特定议题，在实践开展前进行针对性理论培训和研究方法指导，培养学生的问题探究意识。鼓励学生团队深入社区、企业、科研机构等，运用参与式观察、深度访谈、问卷调查等多元方法，全面收集一手资料，全方位诊断问题根源，运用多学科知识探索解决方案。三是强化“反思性建构”环节的实践效能。要求学生撰写田野日记，记录实践过程中的所闻、所思、所获。在实践中期和后期建立工作坊，引导学生运用所学理论对实践数据进行批判性分析，对方案设计进行深度反思，产出调研报告、政策建议、公益项目设计、纪录片、数字故事等多样化实践成果，让思政实践成为学生主动观察社会、分析矛盾、贡献智慧的过程，促进知行合一。从外在引导逐渐转化为学生的内在自觉，推动其形成稳定的价值判断力和行动力，实现从“知”到“行”再到“思”的螺旋上升。
开发沉浸式、交互性虚拟仿真思政实践教学平台。部分思政教育实践育人场景具有高风险、高成本、不可及等现实局限，而虚拟现实、增强现实、大数据、人工智能等技术的发展，为破解这一难题提供了有效路径。高校可通过建设高水平、沉浸式、交互性虚拟仿真思政实践教学平台，让学生“穿越”回历史现场，“置身”于改革前沿重大工程中，采用自主探索、角色扮演、结果体验等多种方式，深化学生认知，激发情感共鸣，锤炼学生能力。一是开发“历史场景再现与抉择体验类”虚拟项目。打造“长征虚拟体验项目”，让学生在极端恶劣的虚拟环境中体验粮食补给、敌情探讨、路线选择等挑战，深刻感悟革命先辈的理想信念与牺牲精神；打造“改革开放关键决策模拟项目”，让学生结合自身兴趣扮演参与者，在面对错综复杂的国内外形势时，依据当时掌握的信息，给出政策建议，使学生理解改革的艰巨性和成功的必然性。二是开发“国情认知与治理模拟类”虚拟项目。搭建“乡村振兴全景模拟实践平台”，打造虚拟村庄，由学生担任“第一书记”，让其根据村庄的人口结构、产业基础、生态环境、文化资源等进行产业规划、资源分配、矛盾调解，促使学生系统理解乡村振兴战略的多元内涵；开发“大型国家工程协同建设模拟项目”，让学生成为航天员、工程师，促进学生深刻体会工匠精神、创新精神，培养学生的爱国主义精神。
创立“学分银行+成长档案”动态评价体系。构建以“学分银行”为管理载体，以“成长档案”为过程记录的动态评价体系，突破传统评价方式的限制，全面、客观、持续记录和评价学生在思政实践活动中的表现，激发学生积极参与的内生动力，促进学生能力提升与价值成长。在“学分银行”建设中，可以把思政实践要求分解为若干能力板块，包括“国情认知与政策分析”“社会调查与研究方法”“公益服务与奉献精神”等，全方位考查学生的实践表现，包括志愿服务、勤工助学、社团活动、竞赛项目等实践活动，可以依据统一标准认定折合为“学分积分”，存入个人“学分银行”，赋予学生更大选择权和更充分规划空间，鼓励学生发展个人兴趣，自主构建实践学习路径。在“成长档案”建设中，可以发挥信息技术作用，记录学生参与各项实践活动的基本信息，包括实践计划书、田野日志、访谈提纲、会议记录等各种过程性材料，全面呈现学生思考与行动的轨迹；整合学生自我评价、同伴互评、指导教师评价等多维评价数据，结合实践态度、协作精神、问题解决能力、社会责任感等核心指标，打造立体成长画像。通过对评价数据进行分析，动态生成学生实践能力维度雷达图，展现学生成长轨迹，推动思政实践教学由“重视活动组织”转为“重视学生成长”，实现育人效果的可追溯、可测量、可呈现。
作者单位：南京医科大学康达学院
【基金项目】本文系连云港市2025—2026年度社科基金项目“新形势下社交媒体对大陆高校青年学生两岸关系认知与态度的影响及优化策略研究——以江苏高校为例”（编号：25LKT0035）研究成果。