李涛
国家教育数字化战略行动的实施，不仅关系教育机会的均等化，而且借助教育资源的均衡分配，为实现教育公平营造了良好的条件。人工智能通过提供智能化辅导、个性化教学等方式，为教育资源的均衡发展提供了有力支撑。我们要利用好人工智能，将技术潜力转化为推动教育公平的驱动力。
构建数字教学环境，缩小教育鸿沟
优化人工智能教育环境是加速促进教育资源均衡发展的重要基石。应当推动新基建建设，集中力量加强基础设施配套、教育资源整合与供给，以良好的数字化教学环境助力教育高质量发展。
数字基础建设方面，要为人工智能赋能教育提供资金、技术和人才支持，并且以立德树人为目标，结合不同教育类型的建设重点与难点，分类推进基础教育、高等教育、职业教育、终身教育等的差异化发展。引入虚拟现实、增强现实等技术打造智慧教育场所，实时反馈并精准分析学情信息，助力教师因材施教，并还原复杂的教育内容与场景，提升教师的实践应用能力。
数字教学资源整合方面，依托国家智慧教育平台统一规划建设集教学、教研、评价于一体的教学平台，构建校内外融通的数字资源库，推动教学资源共享。在整合不同出版社教材、知名教师课件及教学视频、各学科试题库的基础上，运用人工智能技术自动将优秀文本资料转化为动画、视频等数字资源，降低知识理解的难度。与多元主体协同共建教育资源库，明确数字教学资源建设标准与规范，提高教学资源服务质量。与企业建立合作关系，发挥技术优势开发智能助教、智能伴学、学情分析系统等产品，构建良好的教育资源服务生态，严格遵循数字技术标准，在系统开发、数据分析等环节提升产品的通用性。
创新教育治理体系，夯实教育基础
教育治理体系是一个以数据为驱动力，旨在优化教育质量与效率的复杂系统。学校应当合理运用人工智能技术对教育治理体系进行重塑，以数据为引擎加速教育的转型发展，推动教育管理从粗放式向精准化转变。
智能监测教学质量方面，要借助人工智能、大数据等数字技术设计教育管理工具，实时收集并汇总学业、师资、教育资源使用等相关学情数据，并建立完善的教育监管系统，保障数据收集与分析过程的可靠性。要健全数据使用规范，统一数据采集边界、算法透明度等内容，在获得用户同意后，有效整合教育各部门、各主体、各要素等多元数据。通过人工智能模型分析诊断教学薄弱环节，为教育部门的资源调配提供依据。利用知识图谱梳理教学关键节点，构建学生成长画像，并依据数据分析结果，为教师的教学诊断及个性化学习资源供给提供建议，实现从经验驱动向数据驱动的跨越。
强化教学管理精准指导。建立健全教学管理质量评估体系，依托实时监测、智能预警、靶向干预的闭环管理机制，全面提升教学评估工作质效。以精准资助工作为例，充分运用人工智能信息检索技术，高效整合税务、金融、电商及智慧校园等多平台数据，夯实学生信息数据库基础，实现困难学生精准识别。通过大数据分析和云计算技术，系统开展学生群体特征评估与研判，科学构建资助风险指标模型，严格依照既定规则开展受助学生资格筛选，确保资助资源精准惠及目标群体。建立多平台数据动态监测机制，及时发现因突发事件或家庭变故导致困难的学生，向主管部门推送预警信息，确保帮扶措施及时落实到位。
提高师生数字素养，激发主体意识
在人工智能的时代背景下，教育资源的均衡发展水平与师生的素养紧密相连。应秉持以人为本的教育发展理念，聚焦数字化应用能力建设，着重培养具备过硬数字素养的教育人才队伍，为推动教育高质量发展提供坚实有力的支撑。
提升教师数字素养。定期开设专项技能培训课程，并邀请人工智能领域的专家、技术人员举办专题讲座，采用理论教学与实践案例相结合的方式，助力教师明晰人工智能赋能教育资源分配的原理和方法，引导他们主动运用智能技术开展教育教学活动。定期组织教师进行参观学习，展示智能课堂的使用方式，开展实用性人工智能工作操作培训，让教师学习智慧课堂的设计及管理技能。组建研修共同体，借助人工智能无感记录师生课堂互动数据，为课后研讨提供数据支持，支持异地教师开展线上研讨，针对教学短板智能匹配线上研修课程。构建“线上名师+本校教师”的双师课堂，通过利用名师优质课程视频并结合线下答疑互动的形式，让学生能够平等地享受优质教育资源。构建激励保障机制，为农村及偏远地区的教师提供专项津贴，增强岗位对优秀教师的吸引力，并将教师数字素养纳入考核指标，促使教师认识到人工智能技术在教育中的重要性，自觉补充相关知识。
构建个性化学习体系。为学生配备人工智能学习助手，系统依据诊断性测试结果动态评估学生的知识掌握情况，随后智能推送个性化学习路径和资料，实现从统一教学向因材施教的转变。引入人工智能技术优化检索功能，学生可使用自然语言进行搜索，平台会精准呈现知识点、视频、练习、实验等多种形态的资料，满足不同层次学生的差异化需求。
作者单位：西华师范大学马克思主义学院
本文系四川省教育发展研究中心资助项目“生成式人工智能与教育公平的辩证关系研究”（项目编号：CJF25021）；西华大学四川省铸牢中华民族共同体意识研究基地资助项目“图像·文本·仪式：铸牢中华民族共同体意识的文化符号研究”的阶段性成果（项目编号：XHZL2025013）。