肖月悦

体育和美育作为塑造健全人格、提升综合素养的重要维度，其深度融合与协同发展对人才的培育具有重要作用。中华美育精神根植于中华优秀传统文化，具有以美化人的育人之美、美美与共的包容之美、天人合一的和谐之美等深厚内涵，以其赋能高校体育，有助于推动体育工作提质增效，实现外在形态与内在精神的和谐统一，构建体美共育的新型育人体系。

推动跨学科教学，融通体育美育资源

跨学科教学是中华美育精神赋能高校体育的重要路径，通过资源整合与课程重构，将中华美育精神渗入体育教学内容，让学生在理论学习与技能练习中实现审美素养的提升。

共建体美共育教学资源库。教学资源是实现体美共育的基础保障，高校应从多维度开发教育资源，为中华美育精神外显于体育教学提供支撑。一是从传统文化中提炼美育精神。体育和美育都具有深厚的文化内涵，从传统文化中提炼美育精神，促进“体美共育”的理念在传统体育活动中得到深刻体现。高校应组织专家学者，深入研究、系统提炼中国传统体育项目中蕴含的“气韵生动”“虚实相生”“刚柔并济”等美学范畴，引导师生进一步理解体育和美育的融合关系。二是从技能练习中生成美育精神。中华美育精神并非抽象存在，而能通过体育教学活动外显出来，成为可感知、可体验的学习要素。高校应“解码”体育动作，细化每个技术要点中的具体“美学观察点”，引导学生从追求“做对”向追求“做好”“做美”升华。三是从课标要求中挖掘美育精神。高校应聚焦“五育并举”对人才核心素养的要求，将中华美育精神与体育课程标准相对应，构建知识图谱，确立体美共育的资源整合方向。

共建跨学科课程模块。高校应基于美育视角对现有体育教材进行二次开发，在不改变课程主结构的前提下，将中华美育精神渗透其中，实现内容增值。例如，在武术课中融入“刚柔并济”的美学思想；在体操课中引导学生理解动作的节奏、韵律和情感表达，体现“气韵生动”。此外，还可以开发“体育美学”“体育文化与鉴赏”等选修课程，系统讲解体育中的身体美、运动美、精神美，促进学生形成健康美、行为美、气质美等综合审美能力。

通过构建一个既有文化深度、又有实践温度与育人意蕴的跨学科教学资源体系，使中华美育精神成为可见、可感的丰富教学材料，融入教育教学活动各环节，潜移默化地彰显育人实效。

创新教学方式，体育美育有机融合

中华美育精神赋能高校体育，核心在于以沉浸促内化、以协同求共育，因此体育教学要超越传统单一的知识与技能训练，聚焦审美体验与人格塑造。高校应通过创设沉浸式美育场景，打通体美共育的“最后一公里”，实现体育与美育的有机统一。

创新课堂教学，增强学习体验。充分调动学生的全部感官和情感，营造沉浸式情境，使其进入一个彰显体育审美意趣的全新场域。一是理论讲授：从听觉接收到情境预演。教师可以精选艺术性强的体育纪录片或慢动作解析视频，构建视觉审美先导；进而创设启发性问题，引导学生从力学、美学等多个维度主动思考，激发审美探究欲望。二是技能练习：从机械重复到意境体验。技能练习是体美共育的关键，是学生用身体直接感知美、创造美的过程。教师可以利用语言的意象引导、音乐的巧妙配合引导学生了解体育动作的韵律美和节奏美，再利用增强现实、虚拟现实等数字手段为其创设沉浸式、挑战性的练习情境，使其专注于动作的表现力，体验竞技之美。三是情感价值：从规则遵守到精神共鸣。教师应引导学生在团队配合中体会“和而不同”的协作智慧、在尊重践行中内化礼仪之美等，实现从练体到修身的升华，也使得体育教学成为传授运动之“术”与领悟人生之“道”相结合的课堂，实现形神兼备、体美共育。

数字赋能，创设体美共育场景。中华美育精神赋能高校体育，离不开学生个体的学习体验和理解内化，高校应着力打造全方位、立体化的审美体验场域，使学生能在潜移默化中感知体育的内在之美。一是优化体育场馆设施。高校应立足体美共育，优化体育场馆的美学设计，如通过彩绘、浮雕来展示历史典故，引导学生感受典故背后蕴含的文化内涵，理解中华美育精神。二是打造校园品牌体育艺术活动。高校可以组织开办体美文化节，开展将武术与舞蹈结合的艺术表演、体育主题摄影展览等体育艺术活动，使体育成为可观看、可感知、可品味的课程。

锻造复合型师资，筑牢体美共育根基

教师是落实中华美育精神赋能高校体育的践行者，是体美共育的主导者，高校应培养一批既精通体育专业理论和技能，又具备深厚美学素养的复合型师资队伍，以增强体美共育主体力量，促进中华美育精神深度赋能高校体育。

构建“一体两翼”的立体化培训体系。“一体”是指综合素养的集中培训。高校应开办专项研修班，邀请体育教练、美学教授、艺术名家等共同授课，增强教师的跨学科素养与基础应用能力。“两翼”之一是指常态化学习共同体。高校应打破院系壁垒，鼓励体育教师与艺术学院、文学院等的教师定期开展跨学科集体备课、学术沙龙等活动，共同交流分享经验、拓宽视野，并在此基础上共同开发体美共育校本课程。“两翼”之二是指专业性研究共同体。高校应支持教师参与体美共育研究项目，为其提供必要的经费和资源支持，鼓励教师积极参加学术会议、发表学术作品，进一步探索中华美育精神赋能高校体育的教学实践。

改革评价激励机制，营造共育文化。高校应创新教师评价体系，如增设美学融合度、学生审美体验反馈等维度指标，并将其与职称评定、评优评先挂钩，从而充分激发教师的实践主动性。在此基础上，还应搭建成果展示平台，一是内部展示：可以举办体美共育公开课、体美共育教学成果展等，邀请全校师生观摩学习，形成良好的示范效应和良性竞争氛围；二是外部辐射：借助新媒体平台，推广优秀的体美共育课堂实录、活动视频，在校际交流中为教师提供更多的学术交流机会，助力中华美育精神的深度赋能。

以中华美育精神赋能高校体育，是推动体育与德育、智育、美育、劳动教育深度融合的实践路径，也是提升大学生综合素质，推动体育教育高质量发展的重要方式。高校需要以整体性视角构建体育育人体系，通过教学资源、教学内容、教学过程、教师队伍等要素的创新，形成“以体育人、以美润心”的育人生态，实现体美共育的良性互动，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

作者系四川外国语大学副教授