□ 侯玉婷
在中华民族伟大复兴的征程中，教育作为国家发展的基石，承载着培养高素质人才、推动社会进步的重要使命。教育家精神，作为教师职业精神的凝练与升华，是教育工作者在长期教研实践中积累的宝贵精神财富。弘扬教育家精神，不仅是对中华优秀传统文化中关于教师、教育相关内容的传承与发展，更是推动教育事业不断前进、建设教育强国的强大动力。在新时代背景下，如何弘扬教育家精神，培养具有创新思维和时代担当的新时代青年，成为亟待回答的一道时代课题。
教育家之本：育人情怀与使命担当
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。正如朱自清所说：“教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样。教育者须能牺牲自己，任劳任怨。”教育者将献身教育、启迪民众视为个人志向与责任担当，甘愿倾注满腔忠诚与挚爱，这是教育者共有的高尚品格。对他们而言，教育绝非谋取生计或名利的手段，而是生命价值的终极寄托。故而，即便教育征途布满荆棘、需耗尽心血，乃至面临生命的考验，他们仍坚定不移，矢志奉献，毫不动摇。
教育家精神具有丰富的科学内涵和深刻的价值，主要体现在以下几个方面：
一是心有大我、至诚报国的理想信念。教育家精神的核心之一是拥有坚定的理想信念，将个人的教育事业与国家的发展紧密相连。无数教育者以国家富强、民族振兴为己任，为培养优秀人才不懈努力。如孔子怀揣“仁爱”思想广育门徒，为中华民族文化传承和道德建设奠基；近代陶行知先生投身乡村教育，改变农村教育面貌。这种精神激励着教育工作者为国家培养有创新能力、能担当民族复兴大任的时代新人。
二是言为士则、行为世范的道德情操。“学高为师，身正为范”，教师言行对学生影响深远，只有以身作则才能引导学生树立正确价值观和道德观。教育者不仅要有扎实学识，更要有良好品德修养，以人格魅力感染学生。
三是启智润心、因材施教的育人智慧。教育需要教育者具备独特育人智慧。每个学生都是独一无二的，有着不同兴趣、特长和潜力。教育者要善于发现学生闪光点，因材施教。
四是勤学笃行、求是创新的躬耕态度。教育不断发展进步，教育者需保持勤学笃行态度，不断探索新教育理论和方法。在实践中勇于创新，突破传统教育模式，积极探索适合学生发展的教育途径，为培养学生创新思维创造良好的教育环境。
五是乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。教育是充满爱的事业，教育者要热爱教育事业，关爱每一个学生。给予学生无微不至的关怀和帮助，让学生感受到教师的温暖和关爱。
六是胸怀天下、以文化人的弘道追求。这是大力弘扬中国特有的教育家精神的价值取向，是以天下为己任、弘扬全人类共同价值等精神在教育领域的体现。
教育家之本，是育人情怀与使命担当的完美结合。二者相辅相成，共同铸就了教育者的伟大形象。他们用自己的行动诠释了教育的真谛，为我们树立起璀璨的学习丰碑。
教育家之心：乐教爱生与甘于奉献
“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。”教育是一项需要情怀、良知、高尚道德来共同铸就的伟大事业，所以从事教育工作的人必定是心中有大爱之人。孟子有云：“使先知觉后知，使先觉觉后觉也。”旧时教师之所以被尊为“先生”，恰因其担当着“先知”教导“后知”“先觉”启发“后觉”的重任，而欲“觉人”，必先“爱人”“知人”。所以，仁爱之心历来是为人师者从事教育的基本要素，好老师必须有乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。
乐教，是教育者们内心的欢愉与满足。他们热爱教育，视教学为生命的重要组成部分。在课堂上，他们悉心传授知识，耐心解答学生的疑惑，与学生携手并进，在知识的田野上共同耕耘成长。学校不仅关注学生学业成果，更着眼于学生全面发展，以细腻的心灵去发掘每位学子的独特光芒，精心培育，激发其内在潜能与无限创造力，引领他们在人生的画卷上绘出属于自己的绚烂篇章。
爱生，是教育者们对学生深沉的关爱与呵护。他们视学生如子女，以深情厚谊去体悟学生的情感波澜，细致入微地关注着学生的成长轨迹与蜕变历程。当学生遭遇困境时，他们慷慨地伸出援手，以鼓励为帆，以支持为舵，助力学生破浪前行；而当学生收获进步时，他们则满心欢喜，与学生一同品味成功的甘甜，共享荣耀的光辉。他们通过自己的言行举止，深刻地诠释了教育的核心要义—以人为本。
奉献，是教育者们对教育事业的执着与坚守。他们淡泊名利，不慕回报，只为内心深处那份坚定的信念与崇高的追求。他们甘愿为学生的茁壮成长倾尽所有，无私奉献，坚信凭借个人的不懈努力，能够点亮学生前行的明灯，照亮他们未来的道路，并为社会的进步添砖加瓦，贡献自己的力量。
教育家之心，是乐教爱生与甘于奉献的生动诠释。它体现了教育者的高尚情操与崇高追求，同时也鲜明地揭示了教育所蕴含的深远价值与非凡意义。
教育家之魂：春风化雨与德重恩弘
教书育人不仅是知识的传递，更是价值的弘扬、精神的传承。广大教师不仅要做文明的传承者，更要做教育家精神的践行者。唯有坚定秉持中国特色社会主义的理想信念，方能以身作则、率先垂范，通过言传身教的方式，大力弘扬民族教育之魂，承继并发扬时代精神，运用社会主义核心价值观来培育与引领学生。此外，他们需树立崇高志向，为专业成长装上翱翔的羽翼，秉持为国家培育英才、“培养更多优秀人才成为社会主义的建设者和接班人”的信念。在新的征程上，大力弘扬教育家精神，能够为教师立德修身提供丰厚滋养，为教师敬业立学树立价值坐标，为教师开拓创新提供精神引领，从而形成提升教师教书育人能力的强大合力。
教育的根本问题是：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。在中国传统文化里，家与国经常相提并论，先秦典籍《大学》就提出：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。”修身、齐家、治国、平天下，这四个层面既相互关联又层层递进，构成了古代士人内心深处的自觉志向，彰显出人格理想的实现并非仅仅局限于个体道德品质的锤炼与潜能的深度挖掘，而是应当进一步拓展至超越自我的广阔社会领域之中。深刻领会新时代提升教师教书育人能力的必要性和紧迫性，深入探究教育家精神在提升教师教书育人能力中发挥的重要作用，将教育放在国家发展与社会进步的宏伟蓝图之下，方能展现教育之使命。
教育家之魂，是春风化雨与德重恩弘的完美融合。春风化雨，是他们独特的教育方式；德重恩弘，是他们崇高的道德情操。在学生心灵的土壤中播撒下光明的种子，引领他们踏上通往更加辉煌未来的征途。
教育家精神是教育事业的宝贵财富，它蕴含着对教育事业的深刻理解和无私奉献，体现了教育者对教育事业的热爱、对学生的关怀以及对教育质量的执着追求。新时代背景下，随着教育改革的不断深入和教育需求的多样化，教育者面临着前所未有的挑战。因此，弘扬教育家精神，铸就新时代师魂，对于提升教育质量、培养优秀人才具有重要意义，同时也成为当前教育事业发展的重要课题。
（作者单位：陕西师范大学）