段红玉

幼儿园的孩子正处于身心发展的重要阶段，生理以及心理机能都尚未成熟，并不具备安全意识和自我保护能力，很容易受到伤害或者是发生意外安全事故。减少伤害的发生，是每个家庭以及幼儿园甚至社会所关注的问题。需要加强幼儿园安全教育管理，确保幼儿的身心健康和安全成长。

创设情境，优化安全教育模式

幼儿园阶段的孩子年龄较小，他们对未知的世界充满了好奇，如果我们仅仅依靠口头说教的方式开展安全教育活动，那一定很难调动幼儿学习的积极性，甚至会引起他们的抵触心理，这样的教育效果自然不理想。但如果我们根据教育内容构建一些辅助性教育情境，一定会使幼儿在更深入的认知刺激下认识到安全规范的重要性，从而使幼儿能够在日常生活和学习中有意识地规范自身行为与表现，那安全教育目标自然能够顺利完成。

比如在进行手工制作教学的时候，虽然我们在课堂中总是强调随便使用剪刀很容易伤害自己或者是弄坏物品，而有些幼儿却可能会故意去尝试，结果不是剪坏了自己的衣服，就是不小心划伤自己的手指。我们如果换一种方式，借助辅助性动画，让幼儿在动画视频的观摩中认识到不规范使用剪刀所引发的伤害，在更为直观的情境刺激下引起警示，很容易就会达到预期的教育目标。还有，在进行交通安全教育的时候，我们可以为幼儿播放一些由于不遵守交通规则从而引发的伤害事故，并为幼儿讲解一些遵守交通规则的故事，然后带领幼儿走到十字路口，并引导他们认识按照红绿灯的指示有序过马路的作用，以此在培养幼儿安全意识的基础上将安全教育效果不断提升上去。

结合日常，拓宽安全教育路径

将安全教育有效地渗透进幼儿园日常生活领域，有助于幼儿通过生动直观的实践教育认识到安全意识的重要性，以此确保安全教育的有效性。所以，我们在加强幼儿园安全教育管理的过程中应以幼儿日常生活为辅助，以培养幼儿的安全常识和安全意识以及安全技能。并根据幼儿在日常生活中的行为加以引导，并在幼儿遇到问题的时候及时提醒，从而规范幼儿的行为与表现，以此有针对性地提升安全管理教育。比如，幼儿在踢球的时候，那我们可以告诉幼儿怎么样踢球是最安全的，当幼儿在踢球中遇到轻微伤害时，那我们可以告诉他们应该怎么样应急处理以免伤势恶化。还有，在幼儿上下楼的时候我们需要提醒幼儿靠右行，不能拥挤和打闹更不能追逐吵闹，以此在幼儿的日常生活点滴中引导与教育，从而使幼儿逐渐形成安全意识。

提高幼儿自护自救能力

我们在幼儿园教育管理中需要针对性地开展安全教育，这样才能够将幼儿的自我保护意识和能力不断提升上去。使幼儿形成安全意识，并学会观察自己身边的事，不断地在日常生活中发现危险的事，并采取措施懂得如何更好地保护自己，不让自己人身安全受到伤害，并远离危险。安全教育契机蕴含在幼儿的日常生活之中，我们需要细心观察并善于发现，紧抓机会适时对幼儿展开安全教育，以此提升安全教育管理质量与效率。比如，幼儿在午睡后，我们需要教育幼儿有序地穿好衣服以防感冒，在进餐的时候需要引导幼儿将热汤热水吹一吹再喝，以免烫伤口腔，不玩耍打闹可以避免异物进入气管等。除此之外，我们还可以借助游戏让幼儿模仿打亲人电话以及报警电话和急救电话等，并使幼儿能够在这样的体验中，牢记父母的电话以及“110”和“119”还有“120”这些特殊电话号码，在遇到危险或者意外的时候需要及时拨打。对于一些制度和纪律以及运动规则等，我们要加强对幼儿进行教育和引导，从而使幼儿在遇到紧急情况的时候能够躲闪或者及时发出求救信号，并用所学的安全知识展开自救，从而保护自己的安全。

总之，幼儿园可以说是每个人接受教育的第一学府，这个阶段对幼儿的安全管理教育管理，对幼儿的安全成长具有非常重要的意义，所以，作为一名新时期的幼儿教育工作者，必须认识到安全教育管理的重要性，并将其有效地渗透进幼儿生活与学习之中，以确保幼儿健康快乐安全成长。 (作者单位：陇西县首阳镇爱心幼儿园)