宋 佳

作为教师，应该从爱中获得信任和幸福，和学生一起感悟，与学生共同成长。用氤氲于纸墨之间的书香，弥漫在字里行间的文气，跳跃在掌心指尖的触感，营造出一方带着暖光的精神天地。

教育的过程，阅读是加速器。当师生一起共读的时候，我们就在阅读中收获了永恒的光亮。在共读中，我们通过手绘孙悟空等主要人物及特点，感受《西游记》中师徒四人不畏艰难险阻的积极态度；和孩子们一起读《简·爱》原著，再一起在线观看电影。通过在线讨论作品细节、深刻感受原著和电影情节里那种阳光下女性的光辉。可能我们教给学生的，更多是让孩子们感受简·爱充满爱心、充满智慧、平静坚守的精神，像爱生命中的春天一样去爱，去珍惜，去思考。心若有梦，则所遇皆是风景，所行皆是霁月，所经皆是嘉奖，我们也当同名著里那些闪光的人物一样，珍惜那些披荆斩棘，为梦想不顾一切的高光时刻，让前路轻盈，岁月亦无霜。

阅读也是一场触及心灵的谈话。我们的阅读，就是要让真正的阳光住在心里；我们的阅读，就是不仅有眼前，更有诗和远方；我们的阅读，就是除了掌握必备技能外，让心灵有栖息之地，看山是山，看海是海。

在手捧清茶的假期，孩子们用阅读的丝线，拾掇起日常生活的篇章，言说着奇思妙想的梦想，也编织着华美的思想画卷。我们用师生共读的力量去唤醒那些没有发芽的种子。我坚持每天看学生和家长共读的感想，那是他们真情实感的流露，有的让我忍俊不禁，有的让我思考值得自己学习的教育方法，但更多的，则是感动，感动学生的成长，那是对自己努力最好的回报。

在经历了这样的共读生活之后，孩子们都能从周围的一草一木、一颦一笑中觅得些好词佳句，让我觉得我的孩子们真的开始像夜空中的流萤一样熠熠闪光了。青春于现在的他们而言，就是一朵朵带刺的、开得正盛的玫瑰，热烈又耀眼。就连乌云镶的边儿都是金色的。

作为一名青年教师，我常常在思考这份工作的意义在哪里。我还记得第一次和学生见面时发给大家的那包种子，一个孩子随手撒下的种子长成了向日葵。花草如此，教育亦然。到最后，你会发现，花美不美，在于你对过程的倾注程度。年年月月日日如此。好像刚刚才把一束盛开的鲜花放在讲台上，转眼今年的鲜花又映亮了教室，我和我的学生，又成长了……