刘晓青

当今世界正经历百年未有之大变局，各级领导干部必须“加强学习和实践，提高科学素养，既当好领导，又成为专家，不断增强领导和推动科技创新的本领”，真正成为国家治理的“行家里手”。

作为一种内在品质，科学素养以常识和理性为基础，是外部科学知识量化积累后的转识成智。就其本质而言，科学素养是由科学知识、科学思维、科学精神和科学方法四重维度集合而成的能力素质，具体体现为把握全局的战略能力、科学决策能力和风险防范能力。

科学知识是科学素养的基本要素。科学知识是人类在认识和改造世界过程中获得的关于自然现象及其规律的成果总称，内容包罗万象，不仅包括科学概念、科学事实、科学原理、科学定律等知识，还包括对科学文化、科技风险等相关问题的基本理解。如果把科学素养比作一座高耸的大厦，丰富的科学知识则是它坚实的基石。

“绳短不能汲深井，浅水难以负大舟”，作为“关键少数”的领导干部要想大有作为，必须苦练内功，自觉学习和了解科学知识，实现知识之间的横向关联，不断提升自身的知识化、专业化水平。诚然，这并不是要求领导干部必须成为具体行业和领域的真正专家，而是要养成主动关注科学技术发展前沿的自觉，形成对科技发展趋势的敏锐嗅觉，了解与自身工作相关的基本科学知识，做到“尊重科研规律，尊重科研管理规律，尊重科研人员意见，为科技工作者创造良好环境，服务好科技创新”。

科学思维是科学素养的内在要求。科学思维是一种诉诸理性反思求解的思维形式，是符合逻辑和理性的一般思维法则，体现了合规律性与合目的性的有机统一。在认识和实践活动过程中，合规律性体现为从客体的角度找出合理的办法来把握自然界的本质属性，合目的性体现为从价值维度萌生合理的想法来审视主体行为的实际效果。提高科学思维能力就是要在认识和改造客观自然界的基础上展现一个有意义的实践世界，这是提高科学素养的内在要求。

立足实践维度，科学思维是领导干部破解难题的“看家本领”，是推动新时代国家治理体系和治理能力现代化的思想武器，蕴含了谋划全局的战略思维、激发活力的创新思维、统筹兼顾的辩证思维、贯通古今的历史思维、保障效能的法治思维和居安思危的底线思维等。面对复杂多变的国内外形势，各级领导干部只有运用科学思维把问题想通想透，把道理讲清说明，才能让群众信服，各项谋划方能落到实处、见到实效。

科学精神是科学素养的核心内涵。“从历史上看，科学精神是随着生产力水平的提高，在人们认识和改造自然的生产生活中逐渐形成的，与科学新知、科学思想相伴而生、同向并行，其间经过了长期而复杂的过程。”这一精神指向的是一种自我革新、探求真理的批判意识，体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的统一。提升科学素养，需要秉持求真务实精神和改革创新精神，前者要求一切认识要以已验证的可靠科学事实为基础，做到“不唯上、不唯书、只唯真、只唯实”；后者要求更新观念、转变思维，勇于揭示客观世界的复杂性。

对领导干部而言，科学精神体现为正确认识和反映外在世界的看法和态度，体现为理性思考、科学判断的能力，体现为勇于担当的责任情怀。以此次疫情为例，面对异常严峻的防控形势，能否全面贯彻落实党中央的决策部署，以科学的态度看待问题，营造科学防治的社会氛围是对各级领导干部一次重大考验，这在一定程度上也体现了培育科学精神的紧迫性与重要性。

科学方法是科学素养的实践手段。科学素养不仅蕴含着世界观，还体现为方法论；要求我们不仅要指出“是什么”“为什么”，还要明确“怎么办”。正如巴甫洛夫所言：“科学是随着研究法所获得的成就而前进的。研究法每前进一步，我们就更提高一步，随之在我们面前也就开始了一个充满着种种新鲜事物的，更辽阔的远景。”因此，领导干部不仅要了解和学习科学知识，更要掌握认识世界、改造世界的思维方法和工作方法。

“我们党既要政治过硬，也要本领高强。”本领高强就是要求各级领导干部增强运用科学方法推动工作的能力素质。要打好科学技术这一仗，方法至关重要。领导干部能否学好用好科学方法，克服“本领恐慌”，有效利用大数据、云计算、人工智能、区块链、新材料、新能源等技术资源，消除科技创新大潮中的“孤岛现象”，打有准备之仗，便是对其科学方法实践的现实检验。

习近平总书记指出，“与以往历次工业革命相比，第四次工业革命是以指数级而非线性速度展开”。伴随着新一轮的科技革命和产业变革，科学技术日益上升为建设新时代中国特色社会主义事业的重要力量，科学素养日渐成为党员干部提升领导力的重要保障。作为国家治理的“带头人”，领导干部只有弘扬科学精神，运用科学思维理性看待迅速发展的科学技术，提升防范化解重大风险能力，才能准确把握未来社会发展的脉搏。

（摘自《学习时报》2020年4月15日）