徐晓梅

“一带一路”倡议合作目标的实现，需要多区域、多国家开展多领域、多层次的深度合作。可以说，“一带一路”倡议的深入实施，使得沿线国家、地区之间往来互动日趋频繁，不同领域的合作更加紧密。而这些均需掌握沿线地区、国家相关专业领域的专门人才参与，且必须要语言铺路、语言人才先行。

“一带一路”倡议的深入推进，不仅使甘肃省从偏远的内陆省份变成了向西开放的前沿阵地，也为全省后发优势搭建了聚合发挥的引擎。近年来，甘肃省与中亚、欧洲、南亚、东盟等“一带一路”沿线国家在经贸往来、人文交流方面的合作不断加强，向西、向南开放速度不断加快。经贸往来频繁的同时，甘肃省与沿线国家在人文、医学、建筑等多个领域的交流也日益密切，合作领域日趋多元。所有这些，都离不开语言服务。

培养更多熟悉“一带一路”语种与语言服务的人才是甘肃省参与“一带一路”建设的必然选择。因此，甘肃省高校在语言服务人才培养模式的探索与建设中，应该充分发挥现有优势，夯实英语语种在我省语言服务专业人才培养中的基础，向体系化、特色化发展。与此同时，根据实际需要，可以开设非通用语言专业，为省内企业“走出去”扫清语言障碍。特别指出的是，小语种建设还可以充分利用来甘肃留学的 “一带一路”沿线国家的留学生资源，通过培养让他们熟练掌握汉语和中国文化，为小语种人才培养提供师资辅助作用。同时，结合甘肃经济发展和对外交流的实际状况，依托各高校学科优势和特色，优化课程体系，将一些专业领域知识的课程开设为必修课程，构建以外语为工具、以跨学科专业为方向，目标明确、体系合理、结构优化的课程体系。还要建立政产学研合作平台，学校和用人单位根据培养目标共同开发培养计划。并在人才管理和激励等方面深化改革，创造局部优势，建立高层次人才稳定机制，树立起人才战略和现代人力资源管理的理念，为高层次人才发展创造一个良好的学术工作环境。

“一带一路”合作发展理念要求人文先行。语言的文化职能决定了“人文交流，语言先行”。汉语汉字是我国对外代表国家的语言文字，推动沿线国家和地区开展汉语国际教育，有利于各方深入理解中华文化，全面体认合作共赢的发展理念，为“一带一路”实现预定目标奠定思想基础。语言服务人才一方面包括熟练掌握沿线国家语言的外语人才，另一方面又包括能服务于包括孔子学院在内的汉语推广事业的汉语人才。众所周知，孔子学院、孔子课堂已成为汉语推广、体现中国文化软实力的品牌标识。截至目前，全球已有162个国家（地区）设立了541所孔子学院和1170个孔子课堂。甘肃省高校在海外建设的孔子学院共有6所。除了要发挥现有孔子学院的作用、提升中文教育体系与合作层次外，还可以支持“一带一路”国家的高校开设中文课程，并完善沿线国家的中文教学体系，进而开展与专业相结合的中文教学或中外高级翻译教学，最终实现以中文和中国文化为研究对象的硕博研究生教育，培养更多知华、友华的汉学家。

面对“一带一路”建设中多样化的语言需求，语言服务大有可为。

（本文系甘肃省哲学社会科学规划项目“一带一路”建设中甘肃省外宣翻译与语言服务研究阶段性研究成果）