杨晓宏 刘艳慧

“疫情改变了教与学方式，却改变不了我们教与学的热情。”这是西北师范大学知行学院全体师生共同的心声。

为落实“停课不停教、停课不停学”，学院采用“在线教学+自主学习+在线答疑”的混合式教学模式，有序推进2020年春季学期在线教学工作。目前，全校共有340名教师、406门课程利用腾讯课堂、雨课堂、钉钉、腾讯会议等26个教学平台在线授课，并从中国大学MOOC、WElearn、爱课程网、智慧树网等10多个平台优选450余门慕课资源辅助在线教学，确保交出满意“答卷”。

多层面扎实推进 实施方案落实求“细”

“两手都要硬，夺取双胜利。”为做好疫情期间在线教学工作，学院疫情防控工作领导小组快速响应，积极行动，一手抓疫情防控，一手抓在线教学，第一时间成立了疫情防控教学工作组，并结合学院实际，制定在线教学实施方案。方案明确了在线教学的总体要求、实施原则、组织机构、教学模式、教师培训、教学督导与检查等，为学院在线教学的顺利开展提供了依据。学院及时发布了中国大学MOOC、超星尔雅、学堂在线（雨课堂）等平台的培训信息及在线教学平台使用手册等资料，认真组织任课教师参加在线教育主题培训。同时，教学单位与教务处进入各教学班级群进行常态化教学检查，学院每周发布在线教学质量报告，对在线教学运行情况及教学效果等进行整体评估。

多平台无缝转换 在线教学运行求“稳”

为确保在线教学工作顺利开展，学院组织教师结合专业特点、课程特色及学生需求等，反复比较教育部推荐的37个课程资源平台和技术平台及大量国家精品在线开放课程等课程资源，从中优选了切合本校教师实际，与师生家庭网络环境条件相匹配的26个在线教学平台，优选了符合培养目标和学生实际的450余门中国大学MOOC等慕课平台资源辅助在线教学。在线教学开课前，学院通过任课教师微信群，推送技术平台和资源平台信息、平台操作指南、在线教学设计资源等，并有针对性地、有选择地发布免费开放共享的在线教学能力系列培训课程资源，为提升教师信息化教学能力提供全方位服务。外国语言文学系老师李树芳说，为顺利实施线上教学，通过认真对比，最后选择腾讯课堂与钉钉两个教学平台，开展教学工作前，分别在两个平台进行试讲，保证首选和备选平台都能正常运行。目前，学院教师普遍选择了两个以上的在线教学平台，在教学过程中当首选平台出现网络卡顿等异常情况时，确保可以及时切换，保障在线教学顺利进行。

混合式教学模式 在线教学适配求“效”

工欲善其事，必先利其器。学院艺术系许朝森老师采用以QQ群视频为主，辅以QQ远程控制，通过屏幕分享功能演示软件教学，学生通过教师分享的屏幕，熟悉每一个操作步骤，实现和学校机房投影仪教学一样的效果。在线教学期间，学院教师根据技术平台的功能、课程特点和学生需求，采用“直播+在线互动、PPT+线上讨论、网课+在线直播、自主学习+视频讨论、分享屏幕+直播、慕课+在线答疑”等灵活多样的混合式教学方式，极大地调动了学生学习的积极性和主动性。通过问卷调查显示，学生在线学习的到课率达99.51%，学生对网络教学方式逐渐由新奇转为适应，对各类在线学习平台的使用更加熟练，能够像在学校学习一样规律作息，按照教学要求完成课前预习和自主学习；课堂上认真听讲，积极参与提问、讨论等互动环节；课后认真完成自主学习内容和作业。春来正是读书时。教育管理系2018级学生王丽说：“这个春天，网课让我们在家也能得到同样的教育，上课期间可以一边听课，一边写笔记，需要注意的可以截图反复看，学习既方便又高效！”

常态化督导检查 教学效果提升求“好”

在线教学期间，学院一方面安排辅导员、班主任进入班级群督促学生按要求认真完成学习任务，随时掌握学生的出勤和学习情况；另一方面，安排教务处工作人员、教学督导和系主任开展在线听课和督导，督导人员面向全院课程随机听课，及时反馈教学效果等情况。通过常态化督导检查，调动了教师教学的积极性，激发了学生学习的自觉性和主动性，为改进教学提供了科学依据，确保了教学效果持续向好。学生课前准备充分，课堂参与的积极性、主动性和自觉性高，课后作业完成度高，教学效果良好。近期的问卷调查显示，95.17%的学生认为教师在线教学准备充分；83.87%的学生认为教师能及时答疑解惑；82.09%的学生可以自主完成预习和作业。

在线教学不仅极大地推动了教师教学理念的转变，提升了教师的信息化教学能力，促进了大量优质教育资源的广泛应用，也将成为西北师范大学知行学院以现代信息技术推动教育教学质量提升的一次积极实践和有益探索。