兰州新区报记者 姜波

近日，甘肃卫生职业学院传来喜讯，该校首届医学3D打印技术与应用基础微专业82名学员于6月24日圆满结业。其中，62人成功考取工业和信息化部3D打印人才认证，实现“学历+技能”双丰收，大大提升了就业竞争力。

在职业教育领域，“专业设置与产业需求错配、学生技能与岗位要求脱节”的“两张皮”现象长期困扰着人才培养与就业市场。而这个学期，甘肃卫生职业学院以微专业为突破口，通过短周期、模块化课程群精准对接区域产业需求，探索出一条“产教融合、即学即用”的职教改革新路径。

“小而精”的微专业

从产业需求反推课程设计

“传统专业培养周期长，课程调整滞后于技术迭代，而微专业就像‘轻骑兵’，快速响应市场变化。”甘肃卫生职业学院副校长张军荣介绍，该校首批微专业——医学3D打印技术与应用基础、医学美容护理、传统医药养生康复，均基于对区域产业链的深度调研后开设。

以医学3D打印技术与应用基础微专业为例，随着牙科、骨科等领域全面普及数字化制造，学校迅速引入《医学影像处理与三维重建》等课程，由甘肃宇穹科技有限公司企业工程师带教，学生结业即可操作临床3D打印设备。

“学分置换+双证融通”

打破培养方案刚性约束

该校招生实习就业与校企合作处微专业负责人门占康坦言：“微专业的创新性体现在‘灵活’二字。”

课程采取“学分制”，学生可利用业余时间修读，学分可置换通识选修课；考核摒弃纸笔测试，代之以项目设计、企业实操等多元评价。更关键的是，微专业与“1+X”证书制度衔接。如医学3D打印技术与应用基础微专业课程内容设置是与工业和信息化部3D打印应用人才测评证书标准相对接，这意味着学生毕业即获职业技能认证，进而大大提升就业竞争力。

“我们聘请非遗传承人陈美景教授《陈氏蜂疗技术》，同时课程内容还通过了现代医学过敏实验认证。”微专业课程开发团队核心教师王彩霞说，这种“传统技艺+科学规范”的模式，既保护了非遗，又确保了就业市场认可度。今年毕业的中医学专业学生张文便是受益者，目前他已在海南乐源堂中医馆专门从事蜂疗技术工作。

校企“双导师制”

课堂与岗位“零距离”

“第一次了解医院的光子嫩肤等设备时，我既紧张又兴奋。通过线上讲解和案例分析，我掌握了皮肤评估和风险控制技能。团队项目也让我学会了与医美专家协作，处理真实客户需求，提升了专业自信。”在医学美容护理微专业的课堂上，学生李雪梅收获颇丰。

“基础技能模块实操考核占60%，客户管理模块情景模拟占70%，AI技术模块实验操作占50%，所有课程均由校企双导师指导，目的就是助力学生成为‘懂技术、精服务、善沟通’的就业强将。”护理学院微专业负责人谢岚表示，这种“双导师制”使微专业成为校企的“人才共育车间”。

天水四零七皮肤美容中心负责人黄惠娟坦言：“传统护理专业学生需再培训半年才能上岗，而微专业学员已具备光电仪器操作能力，大大降低了用人成本。”

破冰效应

从“输血”到“造血”的职教转型

数据显示，参加微专业的应届毕业生就业率达90%，部分领域甚至出现“企业提前预订”现象。这一模式正被复制到智慧养老、母婴护理等新兴领域。

“微专业不仅是应急之策，更是职教改革的‘孵化器’。”甘肃卫生职业学院副校长张军荣透露，学校计划将微专业拓展至每个院系，使学生都有机会修读至少1个微专业，形成“需求—培养—就业”的闭环生态。

甘肃卫生职业学院的实践表明，破解职教“两张皮”需刀刃向内：以产业需求为指挥棒，打破专业壁垒，重塑课程体系。微专业的“小切口”背后，是职业教育从供给驱动向需求驱动转型的大命题。