本报记者 王 芳

“今年的政府工作报告明确提出，要巩固提升‘双减’成效，健全学校、家庭、社会协同育人机制，促进学生身心健康成长、德智体美劳全面发展，这些安排部署足以看出政府对教育工作的重视。”市人大代表、康县一中教师柯婷说，报告涉及教育民生的内容分量很足。

在分团审议政府工作报告时，柯婷不时拿起笔圈写点画，清晰工整的字迹落在报告的边角空白处。

“教育工作者的履职，核心是‘用专业懂民生，用真心解民忧’。”柯婷说，多年来，她积极参加省、市、县人大常委会组织的各类活动，敢于发声、敢于建言、敢于献策，力争做到最好。

如何平衡代表履职与教学本职？柯婷告诉记者，她把调研融入日常教学，在课堂观察学生需求，于课后倾听家长心声，让每一次教学互动都成为履职调研的实践。

“作为一名艺术老师，教学工作增加了我的共情能力，而代表履职则让我把课堂里的观察转化为推动教育发展的声音。”柯婷说。

当前，心理健康问题一直备受社会关注，国家和市级层面相继出台多项政策，强调要关心关爱中小学生及教师的心理健康。

“通过调研发现，目前大多数农村学校缺乏专业心理教师，政策在‘最后一公里’悬空。”柯婷说，同时家校沟通多停留在事务层面，在情绪识别、协同干预等深度合作上近乎空白，尚未形成育人合力。

柯婷认为，教师是学生身边的“第一响应人”，赋能他们，就是最快、最直接筑牢学生心理防线的方法：“学校老师的心理健康意识、相关理念以及对学生的心理健康引导，都是帮助学生健康成长的关键。”

本次两会，她带来的建议也与学生心理健康有关。

“建议相关部门高度关注学生‘心灵的感冒’现象，进一步完善校园心理健康教育体系，配齐配强专业师资，筑牢学生心理健康防线。”柯婷说。同时，她建议统筹推进九年义务教育和高中阶段教育一体化发展，将其视作育人接力赛而非各自为战的“独角戏”，强化学段课程衔接，实现资源融通、师资共享。