王欣

落实立德树人根本任务，既要牢牢夯实课堂教学这一主阵地，也要主动打破课堂固有边界，充分挖掘各类文化载体蕴藏的育人潜能，推动思政小课堂同社会大课堂深度贯通、有机融合。高校美术馆作为校园重要的文化空间，绝非仅仅陈列艺术作品的展陈场所，更是开展思想引领、浸润精神品格、涵养价值追求的重要实践平台。把展墙化作讲台，将丹青当作教材，以美育承载思政内核，依托审美体验传导精神力量，能够实现价值传播润物无声，为新时代高校思政教育开辟内涵丰富的实践新路径。

课堂教学是思想政治教育的主渠道，其理论阐释的系统性、教学实施的主导性优势不可替代。但身处信息传播日益碎片化、视觉化、体验化的时代环境，单纯依靠课堂口头讲授，有时难以充分唤起青年群体深层次的情感共鸣与价值认同。美育具备化抽象理念为具象体验的独特优势，能够把宏大的价值追求、厚重的精神谱系，转化为可观看、可触摸、可共情的审美实践。高校美术馆参与大思政建设，不是对传统课堂的消解与替代，而是课堂教学的有效延伸和重要补充。借助艺术作品自带的视觉感染力，思想引导跳出单向说教的固有模式，在沉浸式观览体验之中完成潜移默化的精神熏陶，让厚重的地域文化、民族文化基因，在青年的审美实践当中完成内化与再激活。

立足本土丰厚文化资源，构建多维度的叙事体系，是高校美术馆充分释放育人效能的关键抓手。一方水土孕育一方精神文脉，我省积淀着源远流长的黄河文化、璀璨瑰丽的敦煌艺术、历久弥新的红色文化等，这些都是鲜活生动的视觉化思政教材。从文明溯源维度，依托书画创作、壁画摹写等多元艺术形式，把黄河文明气象、敦煌艺术瑰宝搬进展厅，让悠远厚重的历史文脉走出典籍文献，转变为师生可以直面感受的视觉形象。师生驻足观览笔墨作品，于丹青流转之间读懂民族文化根脉，增强文化归属感与文化自信。从民族精神维度，深度挖掘校史馆藏资源，梳理整理历史照片、实物档案、老物件史料，通过专题展览还原一代代教育工作者扎根西部、艰苦创业、矢志奉献的奋斗历程。泛黄的影像、质朴的实物，把宏大的精神谱系转化为具体可感的人物故事，让奋斗精神不再是书本上抽象的文字概念，变成看得见、悟得到、学得来的精神力量。从红色记忆维度，充分用好本土红色文化富矿，以摄影、书画等多元艺术载体再现革命历程与时代建设征程，回望百年奋斗道路，在展品对照观览之中贯通革命精神与新时代奋斗精神，让红色记忆跳出课本里静态的知识点，直抵青年内心。

美术馆思政育人的独特价值，更体现于教育身份与价值传播逻辑的深层转换。青年走进展厅，首先是自主的观看鉴赏者，而后才是思想教育的受教对象。这一身份的微妙转变，消解了青年心中“被动受教育”的心理预设，价值传递路径由此发生改变，由外在的告知转向内在的主动发现，由被动接受知识转向发自内心的情感共鸣。展厅打破的不只是物理空间意义上的围墙，更是思政教育的圈层边界。高校美术馆不能局限于服务本校师生，还应当主动向外辐射延伸，面向中小学校、地方教育群体开放共享展览与美育资源，搭建跨学段、跨区域的美育共同体，打通大中小学思政教育有机衔接的实践通道，进一步疏通思政小课堂通向社会大课堂的现实路径。

陇原大地蕴藏着从远古彩陶纹样到敦煌飞天壁画，从红色革命遗存到新时代建设图景的丰厚视觉资源，本身就是一套天然厚重的视觉育人读本。高校美术馆肩负的重要使命，就是充分激活这份宝贵的本土文化资源，让静态陈列的展品转化为动态鲜活的育人过程，让沉睡的文化资源真正走进青年的精神世界。坚持守正创新，立足思政教育主渠道做好拓展升华，用好美育这把钥匙，把山河的文化底蕴、历史的厚重温度、艺术的审美光泽深度融入思政教育全过程，能够推动思想引领真正活起来。引导广大青年在审美浸润之中厚植家国情怀，汲取精神养分，坚定理想信念，成长为堪当时代重任的社会主义建设者。

作者为兰州交通大学天佑美术馆馆长、副教授