冯毅梅
数字时代深刻改变教育教学形态，也为高校思政课改革带来新的机遇。将数智技术运用于思政课，并非技术工具的简单堆砌，也不是让机器取代思政教师的价值引领，其核心是坚持“内容为王、技术赋能”，把传统思政教学的理论深度、情感温度与数智技术的交互优势、场景优势、数据优势进行融合。要立足理论讲授和实践教学，借助技术手段优化考核评价细节，校准评价导向，推动思政课教学模式迭代升级，让新时代党的创新理论真正入脑入心，推动高校思政课在守正创新中发展。
深耕理论讲授 推进人机协同精准施教
课堂是思政课的主阵地。传统课堂同质化的教学供给难以回应不同专业、不同成长背景学生的思想困惑，容易出现“千人一面”的问题。数智技术为因材施教提供了技术支撑，但教师要明确智能技术的工具属性，牢牢掌握价值引领的主导权，将资源整理、学情汇总、辅助答疑等重复性工作交由智能工具完成，自己把更多时间用于教学模式优化和内容创新上。
依托数智手段优化教学资源供给，将理论阐释从“大水漫灌”转向“精准滴灌”。教师可借助智能工具快速搭建知识图谱，梳理并优化课程内在逻辑，并依托智能工具预设的理论库及教学导向目标，快速构建课程知识点、社会现实热点、地方红色史实之间的关联，搭建教学资源库。例如，云南立足本地丰富的红色文化资源，与“云岭思政教育地图”等官方平台的优质素材有机结合，将抽象理论转化成青年学生容易理解、贴近他们生活实际的教学案例，让思政课教学更接地气、更有说服力。同时，利用学情画像收集学生预习反馈，区分不同专业学生的认知特点，对拓展学习材料进行分层推送，把握学生差异化的学习需求。
健全完善“教师主导、AI辅助”的课堂组织形态。课前，依托智能助教收集学生高频疑问，帮助教师找准课堂重点、难点；课堂上，教师聚焦理论阐释、价值引导，组织课堂研讨和观点辨析，让智能助手承担素材展示、观点汇总等事务性工作；课后，智能助手提供常态化答疑辅导，教师把更多精力投入与学生的思想沟通和人文关怀中。要以问题为导向开展探究式教学，借助虚拟角色对话、场景还原等形式引导学生思辨讨论，在交流辨析中深化理论认知，把道理讲深讲透讲活，实现教师用心教、学生用心悟的效果。
聚力实践教学 打造虚实融合育人场域
实践教学是打通理论认知到价值践行的重要桥梁。受地域、经费等限制，传统实地研学往往覆盖面有限，学生难以深度参与。数智技术可打破物理空间壁垒，构建“虚拟体验+实地研学+数字创作”的复合型实践体系。
促进线上虚拟空间与线下实体基地双向联动。利用VR、三维建模技术复原革命历史场景、重大建设现场，在教师的指导下保证虚拟场景可靠可信，既坚守史料严谨性，又守住技术安全底线。依托可靠技术支持和科学理论指引，让学生沉浸式感悟历史进程、体悟时代发展。例如，沈阳理工大学的思想政治理论课虚拟仿真实验教学体验中心，学生足不出校就能够“走进”红色遗址、了解英雄事迹，“身临其境”地踏上红色文化之旅，深刻领悟中国革命精神的巨大感召力。在虚拟体验形成感性认知的基础上，组织学生走进本地红色教育基地、乡村振兴一线开展实地研学，实现“虚拟感知—实地感悟—理论升华”的递进式学习，将有效破解实践教学覆盖面不足的现实困境。
分层设计实践任务推动知信行统一。基础层面重在沉浸式感知，依托虚拟仿真技术完成历史场景体验；探究层面结合学生专业特长，组织开展红色资源数字化采集、红色故事短视频创作等任务，实现专业技能训练和思政教育相融合；高阶层面引导学生参与红色资源数字化转化、基层理论云端宣讲等志愿服务，在服务社会的过程中践行理论。同时，依托智慧平台做好实践全流程管理，在开展实践教学前发布学习任务，在具体实践中加强过程记录，在实践结束后收集学生研学成果与感悟心得，破解部分实践教学存在“重报名、轻过程、缺反思”的现实问题。
优化考核评价 健全发展性评价机制
考核评价是思政课教学的“指挥棒”。传统考核多以期末笔试为重点，更侧重考查知识记忆能力，难以全面衡量学生价值认同、思想变化与实践表现。数智技术可以实现学习过程的伴随式记录，但同时要注意，不能把评价简单等同于数据量化，要坚持以数据为参考、以教师研判为核心，构建全过程、多维度的发展性评价机制。
及时更新评价理念，重构评价指标维度。思政考核评价要跳出“一张考卷定成绩”的固化思维，兼顾理论知识掌握、课堂思考参与、实践践行成效等多个维度，提高过程性评价权重。不能只注重知识点记忆背诵，更要评价学生完成理论学习后的思想感悟与实践行动。可依托智慧教学平台，伴随式采集课堂互动、线上学习、虚拟仿真体验、社会实践、同伴互评等多维度学习数据，建立学生思政学习成长档案。
坚持把握技术评价边界，做到客观数据与主观研判相结合。智能工具负责对学习行为开展量化统计，生成学习画像与分析报告；教师结合平台数据、日常课堂交流、实践成果、思想谈话，综合研判学生思想成长变化，避免陷入“唯时长、唯频次”的简单量化误区。完善“评价—反馈—改进”的闭环流程，一方面把成长画像反馈给学生本人，明确学习提升方向；另一方面把班级整体学情反馈给授课教师，为调整教学内容、优化教学设计提供依据，真正实现以评促学、以评促教。
思政课不是简单的知识传授，而是教师以自身坚定信念感召学生、用正向价值引导学生的教育实践。在数智技术飞速发展的今天，高校要善用数智技术推进思政课创新，明确技术工具地位，在实践中把握前进方向，将立德树人落到实处。要坚持守正创新，贯通理论讲授、实践教学、考核评价全过程，推动高校思政课“讲准”“讲清”“讲活”“讲透”，用富有温度的思政教育引导新时代青年坚定理想信念，逐步成长为担当民族复兴大任的时代新人。
作者单位：沈阳大学马克思主义学院