展守礼

发展新质生产力，核心要素在于人，关键在于培养能够适应新技术、新产业、新业态发展需要的高素质技能人才。职业教育作为培养高素质技能人才的基础途径与核心载体，在支撑教育强国建设、推进新型工业化、培育新质生产力等方面发挥着不可替代的重要作用。高职院校要紧扣区域经济发展脉搏，深度融入国家与区域高质量发展总体布局，从专业布局、校企融合、育人内核等方面精准发力，不断提高职业教育办学质量和吸引力。

立足产业链优化专业布局

职业院校必须精准对接产业需求，构建动态化、科学化的专业布局体系，让专业建设与产业发展同频共振。

建立专业设置动态调整机制。精准对接区域产业发展思路，围绕区域主导产业、特色产业、新兴产业发展的核心需求，科学规划专业建设方向、调整专业建设重点，确保人才培养方向始终贴合产业发展趋势。

推动传统优势专业数字化升级。依托学院在矿冶等领域的特色基础，运用数字化技术对有色金属智能冶金、矿物加工等王牌专业进行全方位改造，推动传统专业向“智慧+”“绿色+”转型，重点培养适配智能矿山、绿色工厂发展需求的现场工程师，实现传统优势专业与传统产业升级的协同发展。

推动人才培养链与产业链、创新链深度融合。紧扣新能源、新材料等战略性新兴产业集群发展趋势，精准增设光伏材料制备、锂电池制造与维护、工业互联网应用等新兴专业，提前布局产业发展所需人才；建立专业退出机制，对产业发展脱节的专业予以撤销或整合，将优质教育资源集中到国家急需、产业紧缺的领域。

深化产教融合重构育人模式

深化产教融合、校企合作是职业教育发展的必然选择。职业院校要从办学载体、师资建设和培养模式等方面全方位推进校企深度融合，重构育人模式，让企业成为人才培养的重要参与主体。

创新校企合作实体载体，实现办学与产业精准对接。探索建立“产权明晰、利益共享、风险共担”的生产性实训基地，将企业的技术标准、管理文化深度嵌入教学过程，推动“校中厂”“厂中校”实体化运作，让校园教学与企业生产实现深度融合。

建强“双师型”教学队伍，打通校企人才双向流动渠道。全面实施“双导师”制，搭建校企人员双向流动的制度化通道，常态化选派院校专业教师到企业挂职锻炼，提升教师的实操教学能力与产业认知水平；聘请企业工匠、技术骨干、管理专家走进课堂，传授岗位实操技能与行业发展前沿知识。通过校企人才的双向交流、深度融合，打造一支贴合产业需求、适配职教特点的“双师型”教师队伍，为校企协同育人筑牢师资根基。

推行订单式人才培养模式，实现人才培养全程协同。校企双方深度参与、协同制定贴合产业需求与企业岗位标准的人才培养方案，联合开发对接岗位要求的特色教材与课程体系，建立兼顾理论知识、实操技能、职业素养的综合考核评价体系，推动企业从人才培养的“末端参与”转向“全程介入”，实现“招生即招工、入校即入企”，让人才培养精准适配产业发展与企业岗位需求，提升职业教育人才培养质量，激发职业教育内生发展动力。

筑牢精神内核强化价值引领

职教肩负着价值观塑造的重要使命，需从教学融合、榜样引领、文化浸润三个维度，推动思政教育与技能培养深度融合。

推动思政教育与专业教学深度融合，实现技能培养与价值引领同频共振。深入挖掘行业精神、工匠文化、红色文化中的精神内核，将其转化为具象化、可感知的教学资源，推动思政教育全方位、全过程融入课堂教学、实训实践等人才培养环节；让思政教育与专业教学同规划、同实施、同考核，让学生在掌握技能的同时树立正确的职业观、价值观。

以典型榜样为引领，厚植学生的家国情怀与技能报国志向。以典型事迹为鲜活教材感召学生，引导学生树立“技能成才、技能报国”的远大志向，树立正确的择业观、成才观；开展国情、省情、产业行情教育，强化基层服务意识与区域发展责任感，培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的高素质技术技能人才。

以文化浸润为抓手，营造崇尚技能、热爱劳动的育人氛围。打造“技能文化节”等校园文化特色品牌，常态化举办职业技能大赛、工艺创新竞赛、工匠讲堂等活动，在校园中厚植“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的价值导向，让学生在技能比拼、交流学习中增强专业自信、提升专业技能、锤炼工匠精神。

作者为白银矿冶职业技术学院党委书记