张崇飞
进入新时代，高职院校肩负着培养高素质劳动者和技术技能人才的重大使命，广大青年学子的家国情怀、职业素养与使命担当，直接关乎高素质技术技能人才队伍建设成效，关乎产业转型升级、社会事业发展及中国式现代化建设。立足高职院校开展爱国主义教育，具有十分重要的现实意义。探索契合高职教育规律、学生认知规律的爱国主义教育模式，既是落实立德树人根本任务的内在要求，也是提升高职教育质量、培养担当民族复兴大任的时代新人的重要途径。
立足专业特色，深化思政协同育人。提升高职院校爱国主义教育的有效性，离不开“专业+思政”的深度融合。要把爱国情怀贯穿专业人才培养全过程，在专业课程中深度融入爱国主义教育内容，结合不同专业特点挖掘产业报国、技能强国、科技自立自强、劳动精神、工匠精神等育人元素。在教书育人过程中，既要向学生展示我国经济社会发展和产业技术进步的辉煌成就，也要结合装备制造、交通运输、电子信息、财经商贸、文化旅游、医药卫生等不同专业群，讲好大国工匠、劳动模范、科技工作者和优秀行业从业者立足岗位报国的故事。要打造一批课程思政示范课、精品案例库与混合式教学资源包，推动专业知识传授与价值引领同频共振，推动爱国主义教育在专业课堂落地生根、入脑入心。要加强“双师型”教师队伍建设，定期组织专业教师参加思政培训、企业实践、红色教育研修，提升教师将爱国元素“融得进、讲得活、用得好”的能力，确保“专业+思政”融合既有温度又有深度。
创新多元载体，拓宽教育实践路径。以创设丰富多样的载体为抓手提升爱国主义教育的亲和力和实效性，在载体的选择上注重采用先进的科学技术手段和丰富的教育方式方法。在网络载体上，搭建爱国主义教育网络模块，推出网上博物馆、“云展馆”、“时代先锋库”等专题专栏，推动爱国主义教育时时可学、处处可学。运用短视频、微电影、动漫等新媒体载体，制作贴近学生认知习惯的爱国主义教育作品，把“大道理”变成“小故事”，用“小切口”反映“大主题”。在文化载体上，依托校园广播、橱窗、宣传长廊等阵地，常态化开展“红色经典诵读”“劳模工匠大讲堂”“职业精神主题展演”等品牌活动，营造浓厚的爱国主义教育校园氛围。在实践载体上，组织学生赴革命纪念馆、红色教育基地、重大工程建设现场、产业文化场馆开展研学，并依托校企合作基地、社区、乡村振兴一线建立“爱国实践教育基地”，鼓励学生在技能服务、科技服务、社区服务、应急救援等志愿实践中将爱国情怀转化为实际行动。同时，积极运用VR、AR等新兴技术，开发“沉浸式”红色场景体验、虚拟仿真重大工程与岗位实践等数字化项目，让学生在身临其境的互动体验中受教育、强信念，让爱国主义教育从课堂走向社会、从认知走向行动。
健全协同机制，凝聚全域育人合力。高职院校爱国主义教育必须加强协调联动，实现资源共享，才能取得更好的效果。学校必须坚持党委统一领导，党政共同负责，各部门通力协作的原则。党委宣传部制订爱国主义教育总体规划，教务处要把爱国主义教育纳入培养方案及教学计划中，学工部要开展系列爱国主义教育活动，院系要根据学科专业开设特色化的爱国主义教育课程。要建立思政课教师、专业课教师、辅导员协同育人机制，定期召开集体备课会、教学研讨会，共同研究爱国主义教育的融入点、切入点，形成育人合力。在校外，要打通家庭、社会、行业资源，联同行业企业、社区、纪念场馆、社会实践基地等共建育人共同体，邀请劳动模范、大国工匠、优秀行业从业者、先进典型等走进校园开展宣讲，构建学校、家庭、社会、行业多方协同育人格局。同时，将爱国主义教育成效纳入师生综合素质评价、教师教学考核与院系绩效考评，建立过程性记录与发展性评价相结合的反馈机制，注重运用大数据画像、问卷调查、典型案例分析等方式动态跟踪育人成效，及时优化教育内容与方法，推动全员全过程全方位育人格局走深走实。
创新爱国主义教育模式、提升高职教育立德树人实效是一项系统工程，需要立足高职教育规律和学生成长特点，持续深化改革创新。唯有将爱国主义精神融入专业教育、贯穿人才培养全过程，才能真正培养出既有精湛技能又有家国情怀的高素质技术技能人才。未来需要继续深化“专业+思政”融合创新，探索更加符合学生认知规律的教育路径；持续丰富教育载体，运用现代信息技术提升教育质量；不断完善协同机制，汇聚各方育人资源形成强大合力，推动爱国主义教育高质量发展。面向各类高职院校，更要立足不同专业群和岗位特点，把爱国情怀深度融入职业道德、职业技能、职业精神培育全过程，引导学生把个人理想、专业成长同国家发展、社会需要紧密结合，在生产、建设、管理、服务一线践行责任担当，让爱国之情转化为强国之志、报国之行，为推进中国式现代化、加快现代职业教育高质量发展、实现中华民族伟大复兴提供坚实的人才支撑与精神动力。
作者单位：福建卫生职业技术学院
本文系2021年度福建省高校思想政治理论课教师研究专项“新时代高职爱国主义教育质量提升研究”（编号：JSZS21068）阶段性成果。