罗伟刚
人才是全面推进乡村振兴的第一资源。高素质农民是激活乡村发展动能、夯实农业现代化根基的核心力量。随着农业产业转型升级和乡村治理不断深化，培育一批有文化、懂技术、善经营、会管理、爱农村的高素质农民，成为新时代乡村振兴战略落地见效的关键支撑。
搭建“数字+技能”赋能平台
优化培育生态
把握数字乡村建设机遇，搭建“数字+技能”赋能平台，打造自上而下、自下而上全场域贯通的高素质农民培育新生态。
强化系统谋划。各级农业农村部门、乡村振兴主管部门将高素质农民培育纳入乡村振兴中长期发展规划，明确培育目标、培育规模、课程体系与考核标准，实现人才培育工作与特色产业发展、乡村治理、农产品品牌建设等工作同部署、同推进。依托政务官网、微信公众号、短视频账号等新媒体矩阵，宣传先进典型案例、普及农业技术知识，提升各类群体主动学习、主动转型的意识。同时，各地统筹区域内农业院校、农科院所、农业技术推广中心等主体力量，组建专职培育管理队伍，统一规划线上线下培育布局，以满足乡村振兴整体发展需求。
激活基层内生动力。乡镇、村社基层组织立足本地产业特色，依托县级数字培育平台，延伸搭建村级学习站点、田间课堂等线上直播间，将理论教学、技术指导、经验交流搬到线上。针对农村群众的学习习惯，贴合农事劳作节奏安排教学内容，将课堂融入日常生产生活中，讲解粮油种植、果蔬栽培、畜禽养殖、农机使用、线上销售、农资辨识等内容。借助村民社群、线上交流专区搭建互动渠道，邀请本地种植养殖能手、返乡创业者、资深农技人员分享田间实操方法、经营思路与从业心得，营造互助交流、共同进步的学习氛围。村干部与驻村工作人员负责日常运维，定期推送学习内容，组织线上交流探讨，及时收集并回应农户在生产经营中遇到的各类问题。
打造“田间+课堂”实践模式
凸显培育服务性
打通课堂与田园，将理论学习、技能实训、岗位实践、社会服务有机结合，让农民在实践中巩固知识、锤炼本领、拓展视野。
建设实训阵地。整合农业产业园、示范基地、龙头企业、家庭农场等资源，建设标准化实践实训基地，根据不同产业类型划分专属功能区域，按需配备农用机械、加工设备、配套工具及相关物料，完善实训硬件条件。结合学员从业规划与学习需求，实施分组专项实训，定制实训内容，聘请专业农技人员、本土产业能手长期驻点，全程参与实操教学，通过现场示范、手把手帮带方式规范操作流程。严格依照农作物生长周期、畜禽养殖节律安排实训任务，把田间管护、疫病防控等日常农事活动作为主要训练内容，使学员深度参与完整生产流程，在常态化劳作中积累实操经验，熟练掌握各类实用技术，全面提升动手能力。
深化协同实践育人。联动农业院校、龙头企业等社会力量，搭建跨区域、跨主体的实践合作平台，为农民提供外出学习、岗位实训、项目合作的机会。一方面，组织优秀学员、种养大户、返乡创业者前往农业发达地区、现代农业产业园、标杆乡村考察学习，借鉴先进种植模式、经营理念、管理方式，拓宽发展思路。另一方面，推动农企结对、社企合作，安排参训农民进入农业企业、电商基地、物流中心顶岗实践，全程参与农产品生产、加工、销售工作，学习现代化企业管理模式与市场化运营思维。针对有创业意愿的农民，依托合作平台提供创业孵化、项目对接、资金咨询、政策帮扶等一站式服务，助力农民创办家庭农场、农民合作社、小微农业企业。
强化示范引领。组织优秀职业农民组建志愿服务队，深入周边村落开展技术帮扶、农资指导、经验分享。在农产品集中上市季节，牵头搭建产销对接渠道，帮助村民解决农产品销售问题。同时，依托短视频、直播平台，鼓励本土农民主播宣传家乡农产品、乡村风光、农耕文化，对外展示乡村新面貌，带动乡村旅游与农产品销售。结合乡村治理工作，吸纳能力强、口碑好、群众认可度高的高素质农民参与村级议事、环境整治、矛盾调解等工作，让高素质农民从单纯的产业从业者，转变为乡村产业发展的带头人、乡村治理的参与者、乡风文明的传播者。
构建“培育+协同”保障机制
夯实长效发展支撑
构建多级联动工作机制。建立“县级统筹、乡镇主抓、村级落实、主体参与”的联动工作体系，明确各部门、各岗位工作职责，整合培训项目、资金、场地、师资等各类资源，避免多头培训、重复培训。县级层面制定整体培育规划与年度实施方案，统筹调配优质师资与课程资源；乡镇层面负责人员组织、日常管理、线下课堂落地；村级层面负责摸排培训需求、动员群众参与、对接田间实践场地；各级党组织发挥引领作用，党员干部带头学习、带头创业、带头帮扶，形成上下贯通、齐抓共管的培育工作格局。
打造专业化培育团队。坚持“内聘+外引”相结合，组建多元化师资队伍。对内选拔本地资深农技人员、乡土专家、种养能手、致富带头人，发挥其熟悉乡情与经验丰富的优势；对外邀请农业院校教授、电商运营导师、法律工作者等人才，带来前沿技术、先进理念与专业知识。同时，完善外出交流学习机制，组织授课人员参与业务研修、外出观摩交流，持续更新知识储备、提升教学能力，以高水平师资保障培育工作质量。
作者单位：河池学院
本文系2023年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“乡村振兴视域下民族地区农民意识转型研究——以广西永仁村为个案”（编号：2023KY0625）阶段性成果。