新甘肃·甘肃日报记者 田丽媛

“校长，我这次数学考了85分！”

周五放学铃声刚响，泾川县第四中学七年级学生小博（化名）攥着试卷，一路跑进办公室，把卷子举到校长面前。

作为学校结对帮扶的困境儿童之一，眼前这位校长，是小博心里最亲近的人。

一年多前，他还总是低着头，问一句答一句。如今，像这样主动跑来报喜的场景，大家已经不觉得稀奇了。

这样的变化，正悄悄发生在泾川四中16个孩子身上。

这所九年一贯制学校有1353名学生。甘肃省“结对帮扶·爱心甘肃”工程建设启动以来，学校把已推行数年的“德育导师制”注入了更体系化的温暖力量——让每一个困境中的孩子，都有专属的“成长合伙人”。

翻开学校的特殊学生台账，16名在校结对关爱对象中，事实无人抚养儿童14名、困境儿童2名，每一个名字背后都连着一颗需要加倍呵护的心。

学校给每个孩子建立“一生一档”数字台账，家庭状况、学业基础、心理动态、行为表现，都记得清清楚楚。状态一变，帮扶策略就跟着调整。

校长牵头，班子成员、班主任和骨干教师“一对一”结对，每周至少交流一次，每月至少与监护人通一次电话或入户家访，每学期至少办一件实事。

在这所学校，“人人都是导师”不是一句口号。班主任是首席导师，统筹协调；语数外等主科教师担任学科导师，专门管学业辅导和学习方法引导；音体美及心理教师则是关爱导师，侧重陪伴、兴趣培养和心理疏导。

三类导师组成一个小组，共同陪伴一个孩子。每周一次“圆桌会商”，几个人围坐在一起，就孩子近期的学习状态、情绪变化、行为表现逐一分析，调整接下来的陪伴重点。每月还有一次“案例督导”，请心理专家或有经验的老师来“会诊”，帮导师们把工作做得更专业、更妥帖。

关爱要精准，不能“大水漫灌”。学校定下“四必查”的规矩：每周查学习表现，每半月查心理动态，每月查生活情况，每学期查监护人履职成效。

摸清了底，“一人一策”的帮扶方案才贴得紧、用得上。课后服务时段，教室里常能看到“帮学助教一对一”的场景；周末托管，有美术老师带着画画，有班主任陪着阅读。

大到升学指导和职业规划，小到一本作业、一顿午餐，都有人记挂在心。

心理咨询室里，“心灵驿站”信箱和热线一直开通。面对那些出现焦虑、自卑、沉默的孩子，专职心理教师及时介入，三年来，个体咨询和团体辅导累计184人次，很多情绪问题被及时看见、轻轻托住了。

学校还依托家长为监护人开设家庭教育课，跟社区共建课后托管与兴趣活动，与民政部门对接保障政策，联合妇联开展“爱心妈妈”结对，和公安派出所建立校外安全联动。

校内，老师们争当“爱心爸爸”“爱心妈妈”，孩子们之间也结成“成长小伙伴”，一起上课、一起活动，彼此陪伴长大。三年来，开展帮学助教活动累计达565人次、各类成长活动268次，校园里互助、包容的氛围越来越浓。

从一套制度到一本档案，再到一对牵起就不愿松开的手，泾川四中把“结对帮扶”化作了每一天的具体陪伴。

爱，就这样在寻常日子里，慢慢成为照亮前路的光。