董铭洺

红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中培育和发展起来的先进文化，是中华民族弥足珍贵的精神财富。高校是立德树人、以文育人的重要阵地，要紧密结合时代要求，深入挖掘红色文化中蕴含的丰富内容，不断丰富红色文化的表现形式，彰显红色文化的时代价值，更好发挥红色文化铸魂育人作用。具体而言，应从教育融入、实践养成、环境浸润三个维度协同发力，构建全方位、立体化、长效化的实践育人路径。

构建“主渠道+微循环”的教育融入路径，推动红色文化进教材、进课堂。教育融入是红色文化铸魂育人的重要举措，旨在将红色文化有机融入教育教学全过程，实现从“外部灌输”向“内在生成”的转化。一是筑牢思政课程主渠道。高校应组织专家学者系统梳理红色文化资源，编写具有时代特征、地域特色、学校特点的红色文化教学案例集和辅助教材，将革命历史、英雄事迹、红色精神转化为鲜活的教学素材。思政课教师要创新教学方法，运用问题链式教学、情境模拟、案例研讨等方式，把宏大叙事与个体感悟结合起来，引导学生从红色文化的历史逻辑中理解马克思主义为什么“行”、中国共产党为什么“能”、中国特色社会主义为什么“好”。二是打通课程思政微循环。专业课教师需深入挖掘本学科领域的红色元素及其内在逻辑，将价值引领与知识传授、能力培养深度融合，如理工科可结合“两弹一星”精神开展育人教学，人文社科可融入井冈山精神等红色内核，医学专业可融入白求恩精神等。建立学校课程思政红色资源库，开展专题培训，提升教师用红色文化育人的意识和能力，形成“门门有思政、课课有特色、人人重育人”的协同育人效应。三是开发红色文化特色课程群。面向全体学生开设《中国共产党革命精神谱系》《红色经典著作导读》《地方红色文化研究》等公共选修课，打造一批红色文化“金课”。鼓励跨学科组建教学团队，整合党史、校史、地方史资源，开发微视频、虚拟仿真实验等数字化教学资源，增强课程的吸引力和感染力。同时，将红色文化学习纳入学生必修学分管理，建立学习档案，确保覆盖面和实效性。

打造“体验型+服务型+探究型”的实践养成路径，构建多层次、多形态的实践体系，让学生在实践中感悟、在服务中升华、在探究中笃信。一是进行体验型实践教学。高校应与革命纪念馆、烈士陵园等建立稳定合作关系，建设一批红色文化实践教学基地。通过现场教学、场景还原、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受革命先辈的崇高理想和牺牲精神。利用虚拟现实、增强现实技术，开发“重走长征路”“亲历井冈山”等沉浸式体验项目，突破时空限制，增强情感共鸣。二是拓展服务型实践平台。组织学生深入革命老区、民族地区、边疆地区开展支教支农、健康义诊、科技推广等志愿服务，将红色精神转化为服务人民的实际行动。建立“红色文化+乡村振兴”实践机制，引导学生运用专业知识助力革命老区发展，在为民服务中深化对党的初心使命的理解。鼓励学生成立红色文化宣讲团，深入社区、中小学讲述红色故事，在“输出”中巩固“输入”，实现自我教育与社会教育的统一。三是创新探究型实践模式。设立红色文化研究专项课题，支持学生通过社会调查、口述史采集、档案整理等方式开展自主探究性学习。开展“青年红色筑梦之旅”创新创业活动，引导学生围绕红色资源保护、红色文创开发、红色旅游规划等开展项目攻关，由导师指导学生撰写调研报告、学术论文，将实践成果转化为理论认知，提升思考的深度和系统性。

营造“显性+隐性+技术”的环境浸润路径，构建红色文化全天候、全空间育人场域。一是优化显性文化环境。将红色元素融入校园整体规划建设，通过主题雕塑、文化长廊、校史馆、红色书屋等实体空间，打造“一步一景、景景育人”的红色景观。在重要时间节点举办红色文化主题展、艺术节、话剧演出等活动，形成常态化教育节律。深入挖掘校史校训中的红色基因，讲好建校先贤、杰出校友的革命故事，让红色文化可见、可触、可感。二是厚植隐性文化土壤。将红色精神内化为校风学风，融入学生日常管理，在评奖评优、组织发展中突出理想信念考核标准。鼓励学院、班级、宿舍创建红色文化品牌，如“雷锋团支部”等，形成比学赶超氛围。发挥学生社团作用，支持成立红色文化研究会、经典诵读社等，开展常态化学习交流活动。教师和管理干部要以身作则，用自身的信仰力量感染学生，构建师生共学共进的红色共同体。三是拓展技术赋能的虚拟环境。主动占领网络育人空间，建设红色文化专题网站、微信公众号、短视频矩阵，推出一批适合网络传播的红色文化微课、动漫、H5作品。精准分析学生思想动态和兴趣偏好，推送个性化红色学习资源。开发红色文化线上学习社区，设置互动讨论、打卡积分、学习排行等功能，增强学生学习参与感和黏性。通过线上线下融合，打破时空壁垒，构建起时时可学、处处育人的红色文化育人新生态。

作者单位：广西医科大学马克思主义学院

本文系2024年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究重点课题（编号：2024MSZ029）阶段性成果。