王颖

地方文化是在特定区域内长期发展形成的独特文化现象，也是开展思想政治教育的鲜活资源。将地方文化融入高职院校思政实践，是实现思政教育与职业教育深度融合的重要路径。作为培养高素质技术技能人才的重要阵地，高职院校要立足区域文化特色，充分挖掘地方文化的思政育人价值，着力构建具有地域辨识度、专业适配性的思政实践品牌体系，让思政课走出课堂、扎根地方，实现小课堂与大社会的同频共振。

地方文化为高职院校思政实践提供了独特的资源禀赋与价值支撑，其育人效能体现在精神引领、情感联结与职业赋能等多个维度。例如，安徽作为文化资源大省，徽州文化、淮河文化、大别山红色文化、桐城派文化等地方文化蕴含的爱国主义精神、工匠精神、创新精神、奋斗精神等，与思政教育的目标高度契合。大别山红色资源可助力学生家国情怀培育，徽州文化的“精益求精”“贾而好儒”可适配工科、商科职业素养培育，桐城派“文以载道”可为文科学生人文素养塑造提供滋养。这些贴近学生生活的地方文化资源，能推动思政教育从说教式向沉浸式转变，增强学生的文化与价值认同。同时，地方文化的独特性也为思政实践提供了差异化标识，有助于形成一校一品、各具特色的生动局面。

当前，高职院校在思政实践及品牌建设中，地方文化赋能作用尚未得到充分发挥，仍存在资源整合与思政转化零散、品牌构建与专业适配脱节、校地企协同机制不健全、缺乏科学评估与迭代机制等现实瓶颈。以地方文化赋能高职思政实践品牌建设，需立足高职教育实践导向、产教融合的特色，构建“资源挖掘—品牌培育—机制保障—成效评估”全链条路径，让地方文化真正成为思政实践的重要内容。

在资源挖掘与转化层面，需以系统性思维梳理区域文化资源，通过实地调研、文献分析、专家访谈等多元方式，对红色文化、传统文化、产业文化等开展全面普查与规范化建档，精准绘制区域文化资源图谱。同时，针对不同类型文化资源特质，提炼爱国主义、工匠精神、诚信守礼等适配思政教育的元素，设计“文化资源—思政元素—育人载体—专业适配”的标准化转化清单，从源头破解资源转化碎片化问题。此外，搭建集分类检索、专业适配、实践应用等功能于一体的数字化思政资源库，打通校际、校企资源壁垒，实现资源共建共享，为思政教育筑牢资源根基。

在品牌培育与路径设计层面，应紧扣高职教育专业特色，坚守专业差异化原则，打造“一专业一特色、一院系一品牌”的思政实践品牌矩阵。各院系需结合专业群人才培养目标与职业能力要求，找准地方文化与专业教育的契合点，设计针对性强、贴合专业的实践载体。例如，工科专业依托地方制造产业文化与工匠精神，开设工匠讲堂、组织到本土龙头制造企业研学，培育学生技术报国的职业精神与精益求精的实操素养；文创专业深度融合区域非遗资源，开展非遗技艺沉浸式体验、非遗文创设计等活动，强化学生文化自信与文化创新能力；商科专业立足地方商贸文化与诚信经营、义利兼顾的精神，开展市场调研、乡村振兴志愿服务等实践，培养学生服务地方的职业自觉与社会责任感。同时，创新思政教育模式，打造行走的思政课、场馆里的思政课，组织学生走进革命旧址、非遗场馆、本土企业，通过红色研学、文化调研、职业实践等沉浸式体验，让学生在亲身体验中感悟地方文化魅力，在实践锻炼中锤炼职业素养与价值理念。

在机制保障与协同育人层面，主动搭建校地企行多方联动的育人共同体，推动思政实践从校内单打独斗向校地协同共治转变。可积极对接地方宣传、文旅、非遗保护等部门，共建校外思政实践教育基地，实现地方文化资源的开放共享与高效利用；深化与本土企业的合作深度，将企业的工匠精神、产业文化、职业规范融入思政实践全过程，推动产教融合与思政育人深度结合，实现职业技能培养与思想价值引领的同频共振。同时，健全校内思政实践品牌建设保障机制，构建党委统一领导、学工部门主导、二级院系主抓、专业团队协同的四级工作体系，优化师资专项培训、建设经费专项投入、工作成效考核激励等配套政策，为思政实践及品牌建设提供稳定的制度支撑与资源保障。

在成效评估与动态迭代层面，构建兼具针对性、科学性与可操作性的多元评价指标体系，全面、精准地衡量思政实践品牌的育人成效。评价指标体系可涵盖价值引领效度、文化融合深度、学生参与广度、专业契合程度、品牌传播广度等，综合运用问卷调查、深度访谈、职业素养标准化测评、实践成果展示等方式，开展过程性评价与结果性评价相结合的综合评估，精准捕捉学生价值认同、职业素养的提升效果。同时，建立思政实践品牌动态优化机制，依托校园融媒体、新媒体平台等渠道，广泛传播品牌故事，扩大品牌影响力；常态化收集学生、授课教师、用人单位的反馈意见，根据学生成长需求及专业培养需要，及时更新实践内容、创新实践形式，让思政教育始终保持鲜活的生命力与强大的吸引力。

地方文化是高职思政教育的源头活水，思政实践品牌是地方文化育人价值落地的重要载体。高职院校要立足地方、扎根地方，深度挖掘地方文化的思政育人价值，将地方文化与专业教育、实践育人紧密结合，构建具有地域特色、专业适配、长效可持续的思政实践品牌体系，让思政教育真正扎根大地、滋养心灵，培养出扎根地方、服务地方、热爱地方的高素质技术技能人才，为地方经济社会发展注入源源不断的动力。

作者单位：安徽国际商务职业学院

本文系安徽省质量工程思想政治理论课教研（高职）重点项目“‘大思政课’视域下地方文化赋能高职院校特色思政实践品牌建设研究”成果。