文江峰
产教融合是新时代高校对接产业发展、提升人才培养质量的重要抓手。思政教育在大学生职业规划中发挥着价值引领作用，二者深度融合是推动大学生职业规划高质量发展、实现人才培养与产业需求同频共振的重要支撑。产教融合背景下，以思政教育引领大学生职业规划，需立足校企协同育人逻辑，紧扣立德树人根本任务，从课程体系、师资队伍、实践平台、评价体系等维度探索系统化实施路径，实现思政价值引领、职业能力培养与产业需求对接的有机统一，助力大学生成长为适配产业发展、担当时代使命的高素质人才。
重构产教融合课程体系
融入思政价值引领
课程体系是思政教育引领职业规划的核心载体，需以产教融合为依托，打破传统职业规划课程的理论化、单一化局限，将思政元素深度融入课程设计的各个环节，实现职业技能培养与思政价值引领的同步推进。
分阶段设计阶梯式课程内容。高校应联合企业共同制定从职业启蒙到职业实践的全周期课程体系。在大一阶段，融入职业理想、家国情怀等思政元素，开展职业认知教育；在大二阶段，结合专业特色融入行业职业道德、工匠精神，开展职业探索教育；在大三、大四阶段，对接企业岗位需求融入职业责任、法治意识，开展就业实操教育，实现思政教育与职业规划的阶段性融合。
开发校本化产教融合型课程资源。联合行业企业、思政教师、职业规划教师共同挖掘产业发展中的思政元素，将行业模范事迹、企业社会责任案例等融入课程教材，引导学生将个人职业发展与国家产业需求、社会发展紧密结合起来。
打造产教协同师资队伍
强化思政引领支撑
师资队伍是思政教育引领职业规划的关键支撑，需打破高校与企业的师资壁垒，构建兼具思政教学能力、职业规划专业能力与产业实践经验的复合型师资团队。
组建校企混编的结构化师资队伍。整合高校思政课教师、职业规划专职教师与企业技术骨干、人力资源专家、行业导师等相关主体。其中，思政课教师负责价值引领的整体设计；职业规划教师负责专业知识传授；企业导师负责产业实践与职场思政案例分享，实现三方优势互补。开展师资双素养与双实践培训。针对高校教师，定期组织其赴企业挂职锻炼、参与产业项目，提升产业实践能力，并开展思政教育融入职业规划的专项培训，强化其思政引领教学能力；针对企业导师，开展思政教育理论与教学方法培训，提升其将行业思政元素融入职业指导的能力。
建立师资常态化交流与教研机制。校企联合成立职业规划与思政教育融合教研团队，定期开展教学研讨、案例开发、课程设计等主题活动，共同解决教学中思政引领与产教融合结合的难点问题。同时，建立师资激励机制，将校企协同教学、思政教育融入成效等作为重要指标纳入教师考核评价体系。
搭建产教融合实践平台 推动思政教育落地
实践是思政教育与职业规划深度融合的重要环节，需以产教融合为纽带搭建多元化实践平台，让学生在职业实践中深化思政认知，将思政素养转化为职业规划与职业发展的内在动力。
校企共建产教融合实训基地与职业实践平台。深入挖掘体现行业特色与职业特点的思政元素，在基地建设中，设置职业道德教育区、行业模范展示区等，将实训过程与思政实践相结合，在专业技能实训中强调职业规范、质量意识、工匠精神等要求。开展多层次的企业实践活动。组织学生进行企业参访、顶岗实习、岗位见习等活动，在实践中安排企业导师进行思政引领，引导学生观察企业的社会责任担当、行业的产业报国实践，让学生在真实职场中理解职业的社会价值。
举办产教融合与思政引领相结合的职业实践活动。联合企业开展职业生涯规划大赛、职场行为规范挑战赛、职业技能竞赛等，将思政素养、产业需求纳入竞赛评价标准，引导学生在竞赛中将个人职业目标与国家发展相结合，达到以赛促学、以赛促练的目的。
完善多元立体评价体系 保障思政育人实效
产教融合背景下，科学的评价体系是思政教育有效引领职业规划的重要保障，需打破传统以知识考核为主的单一评价模式，构建校企协同、多元立体的评价体系，将思政素养、职业规划能力、产业实践能力纳入评价核心维度。
实现过程性评价与终结性评价相结合。过程性评价关注学生在课堂学习、企业实践、项目协作中的思政表现与职业规划探索过程，如课堂思政讨论参与度、企业实践中的职业素养表现、职业规划方案的修改完善过程；终结性评价以职业规划书、实习报告、求职实操能力为核心，还考核学生对思政元素与职业发展结合的理解与应用。
推行校企协同的评价主体多元化。由高校思政教师与职业规划教师、企业导师共同组成评价小组。其中，高校思政教师与职业规划教师侧重考核学生的思政素养与职业规划理论知识，企业导师侧重考核学生的产业实践能力、职场思政素养与职业适配性。同时，引入学生自我评价与同伴评价，形成全方位的评价体系。坚持定量评价与定性评价相结合。定量评价针对职业技能、求职实操等可量化指标，定性评价针对学生的家国情怀、职业道德、社会责任感等思政素养，确保评价结果能全面反映学生思政素养与职业规划能力。
作者单位：乌鲁木齐职业大学
本文系新疆维吾尔自治区教育科学规划一般课题“数值赋能下职业本科产教融合的教与学方式变革实践研究”（编号：PEN2025030）成果。