郑文韬
礼乐文化蕴含着“知行合一”的育人智慧，倡导以艺术体验陶冶心性、依托仪式实践规范言行，与美育思政实践高度契合。尤其在当前数字化时代下，礼乐文化依托信息技术实现创新性发展与数字化传承，不断焕发出新的生机，成为推进美育思政协同育人的创新实践。对此，应着力提升教师跨学科教学能力、完善礼乐文化育人内容、创新礼乐文化育人方式，更好发挥礼乐文化对美育思政建设的助力作用。
加强跨学科培训，提高教师融合教学能力。可将礼乐文化传承纳入美育思政建设规划和人才培养方案，开展礼乐文化专项培训、美育思政和礼乐文化融合课程教师培训，开设专题工作坊，多维度加强教师能力和水平。整合艺术教育、思政教育专业知识，以及跨学科理论、教学案例剖析、礼乐文化知识考核、教学方法探讨等内容，定期安排专家讲座、跨学科教师互动交流、集体教研等活动，丰富美育教师的思政教学知识储备，帮助教师掌握在美育教学中融入思政要素和礼乐文化内容的技巧。组织美育教师参与思政课教学设计，负责相关内容的教学设计；组织文化专业教师、美育教师、思政教师进行集体备课与说课，定期举办美育思政公开课，并评价教师文化涵养、用数字化技术呈现礼乐文化的能力、用思政语言准确表达礼乐文化内容的能力，提升教师对美育教育和思政理论教育的双重认知水平。将教师研究美育思政、礼乐文化数字化传承相关的理论成果纳入职称晋升评价体系，激励教师自觉研究礼乐文化，提升对礼乐文化和美育思政育人的重视程度，贯彻跨学科育人理念，持续提高融合教学能力。
深入研究阐发，构建礼乐文化育人内容体系。根据礼乐文化的历史发展特征，将其整理为若干模块，完善相关学术阐释体系。学校与研究机构联合打造专家团队，发掘礼乐文化蕴含的社会价值、哲学思想等，开展礼乐文化与美育思政融合的理论研究。结合考古发现、历史文献等，研究“礼”的仪式规范、“乐”的情感表达和音律体系等内容。比如在音乐史论、声乐技巧、艺术审美导赏等课程中，巧妙嵌入礼乐文化内容模块，开设“礼乐文化与声乐课程思政教学”“中华礼乐经典声乐作品研习”等特色理论课程，“戏曲身段与礼仪规范”“礼乐吟唱与音乐文化传播”等实践课程，打破美育思政理论课程和礼乐文化技能课程之间的壁垒。
创新阐发方式，注重以故事化叙事增强礼乐文化的感染力与亲和力。深入挖掘历史文献、考古成果中承载礼乐精神的人物传记、历史事件等，通过生动的叙事手法，将抽象的礼乐理念转化为具体可感的历史情境。依托新媒体平台，综合运用短视频、图文连载、互动体验等多种形式，拓展礼乐文化数字化传播路径，提升传播的覆盖面与影响力。加速构建“礼乐文化教学资源库”，系统梳理、精心筛选承载礼乐文化精神的经典文献、艺术佳作与历史遗存，形成分层分类、便于检索的资源体系，为教学提供坚实支撑。引导学生通过品读经典、赏析作品，深入理解礼乐文化的历史渊源、思想精髓与时代价值，在文化浸润中增进对中华优秀传统文化的认同与自信。
加大技术研发投入力度，探索云计算、数字孪生、虚拟现实等技术在礼乐文化传承、美育课程思政育人中的应用场景。创设古代礼乐展演的模拟仿真情境，结合项目式教学法，将美育思政与礼乐文化育人整合为具体实践任务。设置“中国传统文化艺术”“美学与思政”等教学项目，将学生分为小组，选取摄影、绘画、音乐等艺术形式，深入探讨艺术表现与价值追求之间的内在联系。设计师生互动、人机互动环节，引导学生交流对美育作品和礼乐文化传承的思考与感悟。发挥新媒体传播优势，发掘礼乐文化传承的社会功能，分析礼乐文化传承与个人价值实现之间的关系，并引导学生提出传播策略，在参与中不断增强文化认同。
融合礼乐文化，丰富校园文化建设内涵，营造美育思政与礼乐文化融合的全方位育人环境。开展“文化艺术长廊”“礼乐文化动画”等活动，利用校内艺术墙、雕塑、图书馆和电子屏等设施，集中展示经典艺术作品、体现社会主义核心价值观的艺术创作、礼乐文化解读视频及故事动画等，将价值引领自然融入日常学习生活，在潜移默化中提升学生的审美素养。把握中国传统礼乐教育注重实践体验的特点，开展礼乐文化进校园活动，将古代传统礼仪、舞蹈、乐器等融入实践教学环节，开展成人礼、乡射礼等校园礼仪活动，培养学生恭敬谦让的传统美德。定期邀请非遗代表性传承人、礼仪培训师参与教学，实现文化浸润与技艺传承的双向互动。
推进校地合作，拓展礼乐文化实践育人阵地。加强与地方文化艺术馆、文化企业、博物馆等机构合作，联合举办“思政与美育融合”主题展览活动，让学生参观展览、听取文化知识讲解，深化对礼乐文化的理解。学校与社会艺术团体联手，举办艺术创作竞赛、志愿服务等活动，将美育实践和思政实践教学紧密衔接，在提升学生艺术修养的同时，推动礼乐文化的广泛传播，各主体进一步借助数字化技术传播礼乐文化实践育人成果，拓宽文化传播覆盖面。
作者单位：豫章师范学院音乐舞蹈学院
本文系2025年度南昌市社会科学规划项目“海昏侯墓礼乐文化研究”（编号：SK2025
122）成果。