徐洪波

将思想政治教育融入高校中国近代史教学，是挖掘历史学科育人价值、培养大学生正确价值观的必然要求。要始终坚守育人初心，以理念革新引领实践突破，以多元方法增强育人实效，以优质内容夯实育人根基，以完善机制保障长效发展，让中国近代史课程真正成为铸魂育人的关键阵地，更好培养兼具历史素养、道德修为与时代担当的新时代青年，为民族复兴伟业注入源源不断的力量。

锚定融合教育的核心导向

理念革新是实现深度融合的前提，需突破传统中国近代史教学中“重知识、轻德育”的认知偏差，确立思想政治教育与历史知识传授协同推进的教学导向。

中国近代史课程教师要树立正确的教育理念，将思想政治教育贯穿于备课、授课、课后反馈的各个环节，深入挖掘每节课程、每个历史事件背后的思想政治教育内核，实现“教史”与“育人”的同频共振。例如，在讲授近代探索史时，不仅要梳理历史脉络，更要聚焦不同阶层救亡图存的初心，传递民族复兴的坚定信念。

坚持“以生为本”的融合理念，充分尊重大学生的认知规律与思想特点，改变单向灌输式教学模式，注重引导学生通过自主思考、情感体验感悟历史中的道德力量。教师需转变角色定位，从单纯的知识传授者转变为兼具知识传授与思想政治教育引导能力的综合型教师，并结合学生关注的热点问题设计教学内容，让思想政治教育的融入更具针对性与吸引力。

挖掘适用于融合教育的素材

高校需立足中国近代史教学内容与思想政治教育目标，结合大学生个性需求，系统挖掘适用于融合教育的素材，为融合教育的有效开展奠定内容根基。

深入挖掘素材内容，打破传统中国近代史教学模式，通过整合近代史中的相关史实，结合思想政治教育目标重构教学内容，使融合教育的推进更加科学、合理。如结合林则徐虎门销烟、邓世昌以身殉国、杨靖宇浴血抗战等英雄人物的相关事迹开展爱国主义教育，实现思想政治教育在中国近代史教学中的系统化呈现。

高校需针对大学生思想认知中的薄弱点补充针对性素材。如引入近代知识分子“以天下为己任”的家国情怀，重点讲授中国共产党领导新民主主义革命的艰辛历程，强化学生对党的领导与社会主义道路的认同。

构建多元立体的思政教育方法

单一的教学方法难以满足融入需求。高校需创新多元化教学手段，增强中国近代史课堂的感染力与互动性，让思想政治教育入脑入心。

开展情境沉浸式教学，借助多媒体技术还原历史场景，通过播放历史纪录片、展示珍贵文献影像、模拟历史对话等形式，让学生“身临其境”感受历史的厚重。例如，在讲授抗日战争史时，播放《觉醒年代》相关片段、展示抗战将士家书，并搭配现场讲解，引导学生直观感受先烈们的爱国情怀与民族气节，激发情感共鸣。

开展案例探究式教学，选取具有典型思想政治教育价值的历史人物与事件作为案例，设计分层探究问题，引导学生深入剖析其中的道德意涵。例如，以“黄花岗七十二烈士”“李大钊就义”等案例为核心，组织学生围绕“牺牲与坚守的时代意义”展开研讨，深化学生对爱国主义、理想信念的认知。

构建协同联动的育人生态

建立跨学科协同机制，加强中国近代史学科与思想政治理论课、文学、哲学等学科的交叉融合。通过联合教研、共建课程、共享素材等方式，打破学科壁垒，实现思想政治教育融入各学科内容的互补与教学方法的互通。例如，与思想政治理论课合作开展“历史与思政”主题讲座，与文学学科联合解读近代红色文献中的道德内涵，形成育人合力。

搭建校社协同平台，利用社会资源拓展融合教育空间。与当地博物馆、革命纪念馆、爱国主义教育基地建立长期合作关系，共建校外实践教学基地，为学生提供稳定的沉浸式体验平台；邀请老党员、历史学者、退役军人进校园开展中国近代史专题讲座，分享其经历与感悟，增强融合教育的真实性与感染力。

作者单位：重庆人文科技学院