蒋雯
高校毕业生是党和国家宝贵的人才资源。实现高校毕业生高质量充分就业，事关民生福祉，事关经济社会发展大局，事关国家长治久安。当前高校毕业生就业工作面临新形势新任务，人才供给与产业需求协同衔接亟待深化。高校应紧扣国家战略需求和地方经济社会发展需要，充分发挥办学特色优势，构建“就业—招生—培养”联动机制，推动人才培养与市场需求精准对接，继而更好地服务国家战略实施、区域发展和产业升级。
调整招生计划与专业结构。高校构建“就业—招生—培养”联动机制，需要了解社会发展趋势和产业结构变迁，预测技术演进方向和劳动力市场需求，将就业出口信息转化为招生入口的决策依据，实现人才供给的前置性、精准性。其一，构建多维度需求监测与预测网络。联合政府、行业协会、产业园区及重点用人单位，共建“人才需求大数据平台”，充分运用人工智能、大数据分析、计量经济模型等现代技术手段，系统整合历年毕业生就业去向、岗位类型、薪资水平等数据，并广泛收集宏观经济政策、国家发展战略、关键技术突破等信息，为招生与培养决策提供数据支撑。
其二，建立招生计划分配动态响应模型。综合考量各个专业的就业质量指标、市场需求预测指数等多个因素，并对各个因素赋予合理权重，建立科学动态的优化模型。在招生前，由学校统筹，依据模型运算结果，邀请专家多方论证，调整各专业招生计划，确保招生环节能够灵活响应外部变化。例如，对于需求旺盛、就业前景广的专业，适度扩大招生规模，增设新专业方向；针对市场需求趋于饱和、就业质量偏低的专业，控制招生规模，对专业进行改造和优化。以“质”与“量”的双重调控，推动高校专业布局与社会经济脉搏同频共振，有效提升人才培养的社会适配性。
构建全周期育人引导体系。高校人才培养不应局限于课堂与校园，要将就业市场对人才能力、素质的要求全过程嵌入人才培养方案设计、实施和评价中，实现从“知识输入”到“能力产出”。其一，以“能力图谱”为导向，建立人才培养方案。组织专业力量，系统梳理未来职场对人才核心素养、关键能力、知识结构、跨界协作、创新创造等要求，共同绘制毕业生“能力图谱”，并细化为可观测、可衡量的具体毕业要求。以“能力图谱”为逻辑起点和标尺，反向优化课程设置、教学内容、实践环节与考核评价体系，实现人才培养与岗位需求精准对接。
其二，深化产教融合，创新协同育人模式。针对高校教学资源难以模拟快速变化的真实职场环境的短板，坚持开放办学，与企业合作，共同开发课程与教材，打造案例库、项目库；共同建设实验室、实践基地，引入企业导师进入校园参与课程教学，提供毕业设计指导，开展创新创业教育，将企业真实课题、研发项目转化为学生实践任务，让学生尽早接触行业前沿，在实践中锤炼专业技能。其三，建立贯穿全程的持续改进机制。将人才培养质量评价与改进贯穿学生入学到毕业全过程，形成有效反馈闭环。在传统学业成绩考核基础上，引入行业企业评价、毕业生自我评价、用人单位满意度调查等，并运用现代信息技术，追踪分析学生学习行为数据，及时发现学生薄弱环节，并提供改进建议，确保人才培养过程能够积极响应外部需求，持续提升育人质量。
完善联动管理的组织与制度体系。“就业—招生—培养”联动机制有效运转，并非招生、培养、就业等单一部门的职责，需要完善制度设计，以有力的组织协同和充分的资源保障，推动理念变为实践。其一，建立跨部门统筹协调机制。联合教务、招生、学生就业、发展规划、学科建设、人事、财务等多个部门，组建“联动机制建设领导小组”，负责制度设计、战略规划、政策制定、资源配置；下设办公室，负责日常协调、数据集成、监测评估等工作，有效突破部门壁垒，推动信息跨部门实时共享，避免“信息孤岛”现象，形成上下联动、左右协同的工作格局。
其二，健全激励约束与考核评价体系。强化各部门参与意识。针对招生部门，重点考核招生计划完成情况、生源质量、新生发展潜力、毕业就业质量等；针对培养单位和教师，评价教学质量、资源分配效率、人才培养成果与社会需求契合度等；针对学生就业指导部门，重点关注就业结构、毕业生就业满意度、招生与培养的反馈贡献率等，形成全校主动关注需求、积极推动协同联动的良好氛围。其三，强化资源保障和条件建设。在人力资源方面，积极培养和引进一批专业知识扎实、实践经验丰富、具备数据分析预测能力的教师，加大培训力度，鼓励教师深入企业一线挂职参与真实项目。在经费投入方面，设立联动机制建设专项经费，支持需求调研、大数据平台建设、课程改革、质量评估等工作，为联动机制长效运转提供坚实保障。
高校构建“就业—招生—培养”联动机制，要从全局角度出发，重塑高校人才培养的逻辑起点、过程管理与质量闭环，推动高校成为更加开放、敏锐的“创新枢纽”与“人才摇篮”。未来，高校需主动适应科技加速演变和社会持续变迁的新形势，坚守育人初心，勇担时代使命，将构建“就业—招生—培养”联动机制作为一项长期性工作、战略性规划，积极探索、持续改革、动态优化，实现招生质量、培养水平与就业竞争力的集成式提升。
作者单位：四川职业技术学院