刘贯宇
大学生群体作为互联网的活跃使用者和深度体验者，其学习方式、信息获取习惯与社交模式均受到数字技术的深刻影响。在此背景下，思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，应当主动适应信息化发展趋势，积极运用数字技术，增强课程的时代感与吸引力。
更新教育理念，锚定思政课建设新导向。其一，要坚持以学生为中心的教学理念。“以学生为中心”不应流于形式，而应成为教学设计的出发点与大前提，旨在激发学生学习的内生动力、确立学生在课堂中的主体地位。教师可通过大数据分析与学习行为建模，精准把握学生的思想动态、知识兴趣与个性化发展需求，为差异化教学与资源适配提供依据。例如，智能推荐系统可定向推送契合学生兴趣点和知识困惑的学习内容，有效激活其学习动力；AI辅助情感计算技术能实时监测学生课堂情绪状态，帮助教师动态调整教学策略、营造沉浸式课堂氛围。同时，教师应赋予学生更多学习选择权、观点表达权与成果展示权，支持学生在课程框架内自主选定探究课题、组建学习团队，通过分工协作完成调研与实践任务，推动学生从知识的被动接收者转变为主动参与、积极创造的探究者与输出者。
其二，坚守思政课价值引领的核心功能。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。无论教学技术如何迭代、形式如何创新，其价值引领的根本功能始终不变。数字技术作为教学工具，承担着高效传播主流价值的重要使命。思政课教学创新必须牢牢锚定价值引领的正确方向，引导学生筑牢思想根基。要善于运用新媒体优势，将理论的深邃性与现实的生动性深度融合，以通俗化表达、具象化呈现增强思政课的吸引力，让真理传播既有温度也有力度。要注重辨析明理。教师可依托数字技术，引导学生在海量信息中提升媒介素养与信息鉴别能力，通过搭建数字模拟场景、开展信息辨析实践、组织线上互动讨论等形式，指导学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题、解决问题，在理性思考中明辨是非、坚定立场。要强化情感认同。充分发挥数字技术的优势，通过感人肺腑的时代故事、震撼人心的纪实影像以及先进榜样的典型事迹，将价值引领融入情感传递的全过程。基于算法推荐，实现教学资源与教学需求的精准匹配，将逻辑严谨的理论转化为富有感染力、时代性的教学内容，搭建集思想深度、情感温度、传播效能于一体的新型话语体系，构建平等共情的话语关系。
创新内容供给，构建思政课教学新生态。其一，构建立体化教材体系。为突破传统纸质教材的单向传递局限，教师应系统构建融合教材核心内容、辅学读本、数字化资源与典型案例的立体化教材体系，形成多层互补、动静结合的复合型资源矩阵。具体而言，可着力开发“微课程”系列资源，充分兼顾碎片化学习与知识深度传递的双重要求，将抽象难懂的理论核心与复杂逻辑拆解为5分钟到10分钟的轻量化微课视频，并有机融入动画演示、专家访谈、实地拍摄等多元形式，以鲜活表达降低理论的理解门槛，更好推动学生实现从“听到”到“懂透”的认知跨越。同时，要始终坚持“紧跟时代、贴合实际”的导向，积极搭建动态教学案例库，依托主流新闻客户端、权威社交媒体及行业前沿信息渠道，建立热点素材的快速搜集、整理、甄选及教学转化机制。要及时将重大政策出台、社会热点涌现、行业典型事件发生等现实动态转化为鲜活教学案例，引导学生主动运用理论视角审视、剖析现实问题，确保教学内容“常讲常新、常学常进”，在理论与现实的相互对话中深化理解。此外，还需联合专业技术团队，积极引入虚拟现实、三维建模等前沿技术，针对性开发虚拟实践教学资源，重点建设红色纪念馆、革命博物馆、改革开放前沿阵地及大国重器等主题虚拟展厅，构建高沉浸感、强交互性的实践学习场景。例如，借助AI技术赋能，学生可“身临其境”参观中共一大会址，追寻建党初心，亦可“沉浸其中”观摩大国重器，感受科技伟力。此举不仅能有效突破传统实践教学在时空、成本与安全上的局限，更以震撼的在场体验感深化情感认同，显著提升实践育人的感染力与实效性。
其二，创新思政话语体系。思政课教学应贴近生活、贴近实际、贴近学生，使理论表达与学生认知同频共振。一是善用“网言网语”拉近距离。教师可适当吸收学生喜闻乐见的网络用语、表情包及“梗文化”，将其转化为阐释理论概念的通俗载体，以年轻化表达消解学生的心理隔阂，增强理论阐释的话语亲和力。二是用好AI赋能的自媒体传播手段。借助人工智能技术挖掘校园内外先进典型、优秀校友及平凡英雄的事迹亮点，自动生成多形态融媒体内容。例如，通过AI短视频剪辑软件，制作适合新媒体平台的微纪录片，利用AI写作助手撰写富有感染力的推文，实现一次采集、多元生成、多渠道分发，使社会主义核心价值观在具象叙事中自然传递，引导学生在情感共鸣中实现思想升华。
创新教学方法，打造思政课教学新样态。其一，全面推行线上线下混合式教学。教师可借助学习通、雨课堂等线上教学平台，提前向学生发布学习任务单、预习测验提纲等资源，明确预习重点与要求。学生可根据自身时间自主安排学习进度，完成基础知识学习，并在平台讨论区梳理、提出预习中的疑问。教师可实时查看平台学情数据，汇总学生知识疑点并据此调整课堂教学重心，实现靶向授课、精准施教。在此模式下，课堂教学不再以知识灌输为主，而是聚焦学生高阶思维训练与价值观念塑造，通过多元互动形式激活课堂氛围。具体可采取以下方式：一是开展“翻转课堂”，即教师围绕课前预习中的疑难问题组织学生分组讨论，鼓励学生担任主讲、分享观点；二是搭建智慧课堂互动场景，充分利用弹幕留言、实时投稿等功能，让每位学生都有机会表达想法；三是推进项目式学习，围绕贴近生活的真实复杂问题，引导学生以小组形式开展跨学科探究，整合所学理论知识，分析问题并制定解决方案，提升解决实际问题的能力。课后，教师可通过布置开放式、探究性任务，鼓励学生制作新媒体作品以分享学习心得；依托线上平台组织在线答疑，开展主题研讨活动，延续课堂思考，进一步拓展学习的深度与广度。
其二，积极探索沉浸式体验教学。教师可依托新媒体技术创设贴近真实的多元化学习情境，以沉浸式体验打破理论与实践的壁垒，让学生在亲身参与和直观感知中深化认知、获得体悟。具体可从以下方面展开：一是开展角色扮演与模拟仿真教学。教师可设计“联合国气候大会”“中美贸易谈判”等模拟场景，由学生扮演不同国家代表，围绕议题梳理立场、协商博弈、达成共识。学生在角色代入与互动推演中，可真切理解人类命运共同体理念的时代价值，深刻认识中国外交政策的战略考量与现实复杂性，实现从理论认知到实践体悟的转化。二是深化VR与AR技术的应用。教师可借助VR技术还原五四运动、开国大典等重大历史场景，搭建沉浸式历史体验载体，让学生“走进”历史现场，直观感受历史事件的时代背景与发展脉络，在强烈的视觉冲击与情感共鸣中增强历史代入感，厚植家国情怀、强化使命担当。三是推进严肃游戏开发与教学应用。教师可联合技术团队，将思政教学目标融入游戏设计逻辑，开发相关主题的策略类、角色扮演类严肃游戏，将教学内容转化为游戏关卡与剧情主线，让学生在趣味化探索中深化学习，实现“玩中学、学中悟”，增强思政课的吸引力与实效性。
作者单位：赣州师范高等专科学校