张建荣 于 翔

党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出，“完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，深化教育评价改革。”思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，对于培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人具有重要意义。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师要做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。高校要充分认识思政课教师队伍建设的重要性，努力打造政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高质量专业化思政课教师队伍，真正让高校思政课教学“实”起来、“活”起来、“强”起来。

持续促进教师素质提升与教师队伍建设。新时代思政课教师队伍建设，对于教师个体与队伍整体，有着更为深刻的要求。要不断引导思政课教师时刻牢记初心使命，积极承担起思想价值引领的神圣职责，始终坚持引导思政课教师将政治性和学理性相统一，不断提升教师的教学水平与育人能力，努力用真理的力量感召学生，以深厚的理论知识引领学生。要立足道德素质与专业素质两大标准优化教师选聘程序，既要引进马克思主义理论专业学术人才，又要积极吸收其他优秀的学术、社会人才，构建一支专兼结合、素质优良的思政课教师队伍。要关注大中小学思政课教师队伍的融合交流，提升集群效应。充分挖掘教师队伍潜能，整合教师资源，建立专业发展的学术交流平台，发挥大学对中小学的帮扶指导作用，促进学校间的相互交流。要积极倡导各地区高素质教师构建思政课教学指导委员会，组建大中小学思政课一体化共同体，通过专题讲座、参观实践、交流研讨、调研培训等形式，全方位开展集体备课与研讨实践，发挥学术示范与教学引领作用。

持续提升培训机制多元化与评价体系科学性。新时代思政课教师队伍建设，对于教师培训机制和教师评价体系，有着更为精准的要求。各级各类学校要不断探索思政课教师培训机制，通过理论研讨、集体“晒课”、全员“赛课”等形式，打造多元化的教师培训机制，在各类培训中激发、盘活思政课教师的创新能力，不断提高思政课教师的政治理论水平和教学科研能力，确保其在教学中能够准确解读教材、引导学生思考和提升教学效果。要提高教师评价体系的科学性，加大教学工作在考核评价体系中的权重，以提升课程质量为导向，充分发挥好“指挥棒”与“助推器”的作用，进一步激发思政课教师的积极性和创造力。要鼓励教师重视开展实践教学，组织引导学生既走进校园里的“思政小课堂”，又深入校门外的“社会大课堂”，亲身体验和参与社会主义现代化强国建设的各方面工作，深入基层、深入一线，上好“行走的思政课”，从而促使学生更加全面、生动地理解和把握课程内容，增强思政课教师教学效果的实践指向性。

持续提升待遇保障与后备人才质量。新时代思政课教师队伍建设，对于教师待遇与后备人才培养，有着更为细致的要求。首先，各地各部门必须承担起政治责任，把思政课建设作为党领导教育工作的重中之重，从政策支持、资金投入、资源配备等方面为思政课教师的发展提供充分保障。其次，通过优化培养方案，持续提高思政课后备人才的培养质量，真正将信仰坚定、德才兼备、有志投身于思政课教学事业的优秀学生选拔出来并纳入后备人才培养队伍。再次，从思政课教师必备的教学技能入手，扎实开展好教育学、心理学等课程，促使思政专业大学生在担任课程助教和教育见习、实习、研习的过程中增强教学实践锻炼，实现教学理论和实践能力的双重突破，为日后更好胜任思政课教师这一岗位打下牢固根基。

作者单位：兰州大学马克思主义学院