□  张焕霞  杨照珺

文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。在波澜壮阔的百年奋斗征程中，我们党领导人民创造了光耀千秋的伟大成就，更在艰苦卓绝的斗争实践中，铸就了以崇高理想、坚定信念、牺牲奉献、开拓创新为核心特质的璀璨红色文化，是我们党宝贵的精神财富和鲜明的政治标识，是坚定文化自信、建设社会主义文化强国不可替代的战略资源与力量源泉。习近平总书记指出：“要教育引导全党大力发扬红色传统、传承红色基因，赓续共产党人精神血脉。”这一重要论述，为我们在新时代用好红色资源、立德树人指明了根本方向。高校作为人才培养的主阵地和意识形态工作的前沿，肩负着为党育人、为国育才的光荣使命，必须自觉承担起传承红色基因的历史责任，善用、巧用、活用红色资源，讲好、讲活、讲透红色故事，着力构建资源融通、力量协同、效能显著的“大思政”育人新格局。

甘肃，这片承载着厚重历史的红色热土，在中国革命史上占据着举足轻重的地位。据统计，甘肃省拥有不可移动革命文物868处，珍贵可移动革命文物4466件（套）。这些资源不仅数量庞大，而且具有极高的历史价值和精神感召力。从土地革命时期“硕果仅存”的南梁革命根据地，到标志着长征伟大胜利的会宁红军会师；从突破天险的腊子口战役，到悲壮西征的河西走廊。陇原大地上的每一处红色旧址、每一件革命文物、每一个英雄故事，都是一座座鲜活的精神富矿，为我们开展“大思政”工作提供了取之不尽、用之不竭的源泉。如何将这些静态、分散的红色资源，转化为动态、系统的育人优势，有效破解当前存在的“说教式”灌输多于“沉浸式”体验、形式化融合多于深层次内化等问题，是新时代赋予甘肃省高校思想政治工作者的重大而紧迫的课题。

深入挖掘甘肃红色资源的育人价值，并赋予其新的时代内涵，是善用社会大课堂、推动“大思政课”建设走深走实的核心要义。首先，红色资源是淬炼理想信念的“活教材”。以南梁为中心的陕甘边革命根据地，作为土地革命战争后期“硕果仅存”的完整根据地，为长征中的党中央和红军提供了宝贵的落脚点。在此孕育形成的“面向群众、坚守信念、顾全大局、求实开拓”的南梁精神，与井冈山精神、长征精神、延安精神一脉相承。用南梁精神教育引导青年学生，能够让他们在历史与现实的对比中，深刻理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，从而在思想深处筑牢信仰之基。其次，红色资源是滋养奋斗精神的“营养剂”。红军长征在甘肃境内留下了大量可歌可泣的英雄事迹。在物质条件极大丰富的今天，伟大的长征精神对于在优越环境中成长起来的青年学生具有不可替代的现实教育意义，能够有效激励他们在时代潮流中找到正确方向，在新时代的长征路上勇于面对各种困难与挑战，磨砺坚强意志。最后，红色资源是培育中华民族共同体意识的“黏合剂”。会宁红军三大主力会师，是中国革命力量大团结的典范。这一伟大历史事件，是铸牢中华民族共同体意识、培养学生集体主义精神和团队协作能力的经典案例，有助于引导学生深刻认识到团结就是力量，团结才能胜利，从而在实现中华民族伟大复兴的征程中，像石榴籽一样紧紧抱在一起。

将甘肃红色资源的育人价值从潜在状态转化为现实效能，必须坚持系统观念，创新方式方法，构建起全方位、多层次、立体化的融入路径。一方面，要推动思想政治小课堂与社会大课堂深度融合，实现理论讲授与情感体验的同频共振。“大思政课”要“走出教材、走出课堂、走出校园”。要推动红色文化资源进教材、进课堂、进头脑，开发一批具有甘肃特色的地方思政课教材和精品课程。同时，要积极组织学生“走出去”，把思政课堂搬到南梁革命纪念馆、会宁红军会师纪念塔、八路军兰州办事处纪念馆等红色教育基地，通过现场教学、情景剧演绎、研学实践等形式，让学生在历史的现场感受历史的温度，在真实的情境中产生情感共鸣，使思政课从“平面的说教”变为“立体的感悟”。另一方面，要创新红色文化育人模式，实现内容供给与时代话语的精准契合。当代青年是互联网时代的“原住民”，其思想观念、行为方式、话语体系都深受网络影响。红色资源的宣传教育必须遵循新媒体环境下的传播规律，用青年人喜闻乐见的方式讲述红色故事。高校应积极运用现代信息技术，与地方纪念馆合作共建“云上红色展馆”，利用VR/AR技术重现重大历史场景，开发系列线上“闯关”游戏，让学生在虚拟场景中身临其境地感悟革命历史。可以鼓励和支持师生共同创作以甘肃红色故事为蓝本的微电影、动漫、短视频等文艺作品，在各类新媒体平台广泛传播，变“被动灌输”为“主动探寻”。

构建校内外协同联动机制，实现育人力量与优质资源的有效整合。“大思政课”之“大”，关键在于整合社会资源，形成育人合力。必须打破校园围墙，推动形成党委统一领导、党政齐抓共管、相关部门各负其责、全社会协同配合的“大思政”工作格局。高校应主动加强与地方宣传、文旅、文物、党史研究等部门的联系，建立稳定的合作共建关系，共同挂牌建设一批高质量的“大思政课”实践教学基地。可以探索建立“旋转门”机制，聘请党史研究专家、纪念馆优秀讲解员、革命后代等担任校外辅导员或兼职教师。同时，鼓励思政课教师到地方党政机关、企事业单位挂职锻炼，形成一支专兼结合、理论与实践互补的“大师资”队伍。在校内，要强化顶层设计，打通部门壁垒，将红色文化教育全面融入校园文化建设、党团日活动、学术讲座、专业课程思政之中，真正构建起“全员、全程、全方位”的育人共同体。

习近平总书记强调：“要把红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材。”立足新时代新征程，全省高校思想政治工作者必须肩负起为党育人、为国育才的光荣使命，以高度的历史自觉和文化自信，深入挖掘、系统研究、创新转化好这些宝贵的精神财富，将其蕴含的强大精神能量转化为立德树人的磅礴力量。通过构建起理论与实践相结合、历史与现实相贯通、校内与校外相协同的“大思政”育人体系，我们一定能够引导广大青年学生深刻感悟红色江山来之不易，自觉传承红色基因，从党的百年奋斗史中汲取奋进力量，努力成长为可堪大用、能担重任的栋梁之材，为奋力谱写中国式现代化甘肃实践的崭新篇章贡献青春智慧和力量。

（作者：张焕霞系兰州工业学院马克思主义学院副教授；杨照珺系兰州工业学院马克思主义学院副教授、博士。此文章为高校教师创新基金项目——“大思政课”格局下高校实践育人问题及对策研究〔项目编号：2026B-238〕的阶段性研究成果。）