廖菊英

《我的探险生涯》是暑假有幸参加中国（滨州）简帛书法研创班，聆听了张德芳教授讲座《西北汉简的书法世界》，当讲到简牍的发现和斯坦因、斯文·赫定两位探险家的关系时推荐的一本好书。他还讲了他的一位同事，因为读了此书，而来大西北工作的曲折故事。我听后勾起以读为快的欲望，立即网购。

把时间当作海绵，晨读暮览。有时读得惊心动魄；有时读得荡气回肠；有时读得莞尔一笑；有时读得担惊受怕；有时读得身临其境；有时读得幻灭死寂；有时读得信心满满；有时读得斗志盎然；有时读得牛奶飘香；有时读得晚宴美食；有时读得饥肠辘辘；有时读得友好温暖；有时读得欺骗恶毒；有时读得春暖花开；有时读得白雪皑皑；有时读得沙漠似火；有时读得烈日如炎；有时读得丛林茂密；有时读得冰山清爽……一会儿在壮丽的高加索；一会儿在华丽的德黑兰；一会儿在皇家伊斯巴罕清真寺；一会儿在气派的巴格达；一会儿在天堂的幼发拉底河和底格里斯河；一会儿在魂牵梦萦的西藏；一会儿在亚洲心脏地带；一会儿在欧洲雪山；一会儿在亚洲沙漠；一会儿在帕米尔高原……一会儿和布拉哈酋长交谈，有时和李鸿章辩论……风雪暴雨中照样前行，明月丽日中照样跋涉……面临大难临头，面临死亡逼近，有奇迹出现，有恩赐光临……有野骆驼的乐园；有忠实小狗的陪伴；有野狼的侵袭；有骆驼的帮助；有神马的护佑……

有人说：人生就是一场旅行，我们只是旅客，匆匆而过。读瑞典探险家《我的探险生涯》，告诉我们，人生就是一场丰富多彩的旅行；生死别离的旅行；欢歌笑语的旅行；痛苦和快乐并行的旅行；阳光和雨天相伴的旅行……我们不但是旅客，更是人生和生活的探险者。

人一出生就在几个阶段的人生路上探险。探险着吃奶，走路，成长，学习……有四次最大的探险勾画了人的一生。

第一次探险——工作。

作者在《缘起》一文中说：“能在童稚时期就发现自己一生挚爱的事业，是件多么快乐的事！没错，就这点我的确十分幸运；早在十二岁那年，我的人生目标就已经非常明确。”像他这样幸运的人估计太少了。我童稚时期因为母亲一直有病，那时在乡村找个打针的赤脚医生都很难。家里有长期病人的，伺候的儿女都学会了打针。因此，我一直想当一名医生，给母亲打针，给村子上生病的人打针……可惜，没有如愿以偿。我当了教师。先是农村乡镇，而后县城，再到都市。手挥教鞭，眼看学生，心背教案，团结家长，尊敬领导。经历了听课、评课、考评、论文、职称、课题、优秀率、及格率……出错、纠正、表扬、批评……跌跌撞撞，磕磕碰碰。有时头破血流；有时伤痕累累；有时阳光灿烂；有时暴雨倾盆……在三尺讲台，笑过了，哭过了……摸着石头过着河。读了斯文·赫定，忽然，觉得34年的教学生涯，真是一次没有风云雪月，长途跋涉的“原地探险”。每一个孩子的心就是一块土地，一个王国，一片白雪，一场春雨，一座城堡，一山树林，一座雪山，一轮弯月，一片朝霞，一园花朵……一头牛，一匹马，一只骆驼……教师是位“旅客”不断地探险，掌握他们的习性，探索着顺利到达教学目标的“旅游驿站”。否则，有时也和斯文·赫定的探险一样，险象环生，危机四伏……只有如数家珍，战胜“探险”中的始料不及的困难，才能逍遥地完成社会满意、家长满意、领导满意、自己满意的教学“探险”的工作。

第二次探险——兴趣。

微信群里，张雄华老师在分类他的“集册近腰脐,蛀书待有期”时说：“学习简帛是一次探险。”说得真是哲理满满。黑格尔说：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。无数事物可产生数不清的兴趣爱好。”不说别的，就说我们相会在滨州简帛班17个省的学员，都是在简帛的笔画世界里，喜欢旅游的“探险者”，从遥远浪漫的宛如“西子”的楚简；到圆润饱满好似“兵马俑”的秦简；再到绚烂多姿犹如秋菊的汉简。我们穿梭在几百年乃至上千年的历史长河中，亲近一横一竖，一撇一捺，一点一划，在丰富的帖里，在多变的风格中，在神奇的故事间，在美妙的汉字无数次重生的惊艳里，在古人认识事物的无上般若里……我们披星戴月，朝临暮创，天南海北拜师求教，狂购字帖书籍恶补学养……为技法有一点提升而开心，为作品多一分书卷气而欣慰。我们心如磐石，执墨笔作一支利剑而毫不畏惧地“探险”。就是简帛书法里的“斯文·赫定”，相信我们选择去简帛的世界里“探险”楚人浪漫的美女、秦国敬业的小吏、汉朝丝绸的驿站，为我们载歌载舞，为我们率先垂范，为我们做一桌盛宴，接待我们，欢迎我们。相信这是丰富而多情的旅行，只要行行复行行，就会像斯文·赫定一样有自己的一艘船，有雪橇，有拉橇狗，穿越夜色和冰原，勇往直前迈向终年只吹南北风的北极极点，对自己说：“去吧！去寻找北极！去寻找简帛！”

看着斯文·赫定的书中那一幅幅黑白对比的孤勇者的插画：唱响陈奕迅的《孤勇者》之歌：

对自己勇敢地说：“去吧！去寻找北极！去到简帛的北极——雪莲花儿朵朵绽放！”