李红强

阅读是语文教学的重要内容之一，也是农村小学语文教学的一道门槛。由于大部分农村家庭没有意识到阅读的重要性，缺乏对孩子的阅读督促，以及农村学校藏书有限，造成学生阅读面窄。因此，利用好课本，从朗读教学出发，培养学生阅读兴趣，训练阅读技巧就显得尤为重要。在新课标的推行下，阅读给农村的语文教学带来了一定的难度。那么，如何在新课标下指导农村学生进行阅读并养成阅读习惯呢？下面就此浅谈本人的几点体会。

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣是学生迈向成功的第一步，教师在课堂教学中要根据学龄特性，善于运用多种教学方式，比如以讲故事或表演的方式导入新课，激发学生阅读课文的兴趣。小学课堂培养阅读兴趣的一种有效方式是让学生在课堂上朗读课文。考虑到农村学生的识字程度、朗读水平和对语言文字鉴赏能力有限，所以指导学生最有效的方法是教师有感情地范读，并加一些肢体语言，可以营造气氛，激发学生阅读兴趣。

二、指导学生有感情地朗读

教师如何调动学生的情感，让学生走进文中，入情入境，有感情地朗读？我认为应该做到以下几点：第一，创设情境，激发学生的朗读热情。把学习的主动权交给学生，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行朗读，这样学生才会入情入境，读出感情。第二，巧用示范，引导学生有感情地朗读。让教师示范，学生听，也可以请朗读能力强的学生读，让其他学生模仿。低年级的学生语感还没有成熟，但模仿能力很强。教师有感情地朗读是引导学生进入语文情感世界的一条捷径。那么如何合理示范？一是由教师示范朗读文中的难点、关键部分；二是尽量让学生来示范朗读，老师示范多了，就会喧宾夺主，占据课堂宝贵的时间。第三，多形式练，提高学生的阅读效果。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验文章之美，获得思想启迪，享受审美乐趣。

三、进行积极的课堂评价

课堂上，让学生成为学习的主人，鼓励学生互相点评、合作。积极的课堂评价十分重要，教师的鼓励在很大程度上决定着学生参与课堂朗读的积极性，同时学生互评更有助于培养学生鉴赏能力，并通过反思与学习促进自我提升，尤其在小学生处于“想要被认可”的阶段，积极的鼓励可以提高学生阅读的积极性。

总之，只要教师能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，科学、精心地进行朗读教学，就能为学生的语文阅读教学及语言运用奠定坚实基础。

（作者单位：武都区汉林镇唐坪小学）