□张智慧

    课堂提问是英语课堂语言交流的基本形式和重要手段。教师灵动巧妙的提问，能激发学生的兴趣，启发学生的思维，引导学生正确地思考并回答问题，增进师生之间的情感交流，并在交流过程中促进教师不断改进教学方法，从而有效提高课堂教学质量。

    一.课堂问题设置的技巧。

    1.目的要明确。即设计问题要以课程的教学目标和学生的需要为依据，紧紧围绕教材的要求，明确要解决什么问题。

    2.启迪性要强。运用学生已学过的知识，利用他们的生活实践体验，激发学生的好奇心及思考能力，使教学内容与学生已有的知识联系起来，使新旧知识相互作用，让学生以愉快的心情获取新知识。

    二.提问方式的技巧。

    1.比较式提问：俄国教育家乌申斯基说：“比较是一种理解和思维的基础。”在进行阅读分析时，比较式提问应广泛使用。如能把思路放开一点，并结合现实提问，就能在阅读教学中更好地激活并训练学生的思维。

    2.连环式提问：这是从问题的形式着眼命名的，分析文章时运用得比较多。教师要善于抓住学生的兴趣点和疑难点进行一连串提问，使前一个问题的解答成为后一个问题的铺垫，后一个问题的解答又以前一个问题的解答为基础，这样环环相扣，让学生在相互联系中找出答案。

    3.台阶式提问：所谓台阶式提问就是学生从一个个问题的解答中循序渐进，从易到难，逐层深入，最后寻找出真正的答案，由表及里地去思考。

    三.提问的策略。

    1.停顿。学生不能给出答案时，教师采用的策略应该是耐心等待，给学生时间去思考问题。如果充足的等待之后，学生仍然没有回答出问题，教师可以选用某些技巧来帮助学生找到问题的答案。

    2.鼓励。学生可能没有作答，或只给出了部分答案，他们需要进一步的鼓励或在老师的帮助下给出系统完整的回答。这个鼓励可以是一个眼神，也可以是鼓励的话语或暗示。

    3.提供补充信息源。由于学生缺少某些关键的信息，所以不能说出正确的答案。教师应该认识到这个问题，提供一些造成学生回答困难的缺失信息。通过提供补充信息来帮助学生要比直接告诉他们正确答案好很多。

    4.转向。一个学生在得到鼓励、帮助后仍感到困难重重，这时就要召唤其他学生来帮助回答，避免这位同学自尊心受挫。

    四、提问后的反馈技巧指的是对学生积极回答问题的鼓励与肯定。

    鼓励学生踊跃参与回答问题，并积极强化反馈技巧，其效果是给学生一种成功感。它主要表现为语言强化和非语言强化，请不要吝啬你鼓励的语言和掌声，如：Don’t give up. Try it again.You are the best.等等。总之，教学实践证明：在英语教学中重视提问的设计和运用的技巧，既能有效促进教师改进教学方法，提高课堂教学质量，也有助于培养学生的英语思维和交际能力，从而发挥英语的“工具价值”作用。（作者系成县陕西师范大学成州中学教师）