商镭

“小石说话了！”我跑回办公室兴奋地喊道。

“真的吗？”同事问道。

“真的。我刚才上课时问他是不是喜欢上我的课，然后把耳朵贴在他嘴边听，听到了一个清晰的声音‘是’，虽然声音很小，但我听得很清楚。”我高兴地向同事描述当时的情景。

小石是一年级的学生，家住玉林村。听其他老师介绍，小石的母亲身体不太好，在医院治疗，父亲在外地打工，他在姑姑家暂住。

认识小石是在去年新学期的第一堂课上，当时为了熟悉学生，我请他们大声说出自己的名字。孩子们一个接一个报出自己的姓名，轮到他时却一动不动，一声不吭。他的同桌告诉我，他不会说话，也听不懂话。

我走到他跟前问道：“你能把姓名告诉老师吗？”他低着头，表情漠然。他的同桌告诉了我他的名字，我笑着说：“你姓石，以后我就叫你小石吧。我们以后可是朋友了。”说完我伸出手，他还是没有回应。

下课后回到办公室和同事谈起此事，一位老师说：“他这种症状就是典型的儿童自闭症，适应能力差，日常生活不能自理。”另一位老师说：“其实家长应该将他送到特殊教育学校，接受专项治疗。”而我在心里说：“小石，一定要努力呀，你一定会说话的！”

小石自理能力较差，为此班主任老师安排了一名同学照顾他。这名同学帮助他学习，陪着他上下楼，领着他去厕所……时间长了，我们发现小石最听她的话，她也能明白小石想做的事情。课堂上她都会把老师要求做的事情“告诉”他，小石也会不折不扣地去“执行”。

小石很孤单。上课间操时，他会静静地站在那里，看着同学们做操；中午，他也站在旁边，看其他同学做游戏；上课时他也静静地坐在那里，呆呆地望着前方。

小石的内心世界也许只有他自己知道。要想了解他就必须接近他，努力走进他的内心。于是每堂课我都主动与他接触，会和他多说几句。每堂课我都会把书写生字的字头给他写好，让他照着书写。我注意到他每一次都写得很认真，也很工整。慢慢地我发现，每次我去上课他都会冲我笑，而且从表情上来看，他很期待书写生字。

经过几个月的接触，小石终于说话了，虽然只是简单的一个字，但对于他、对于我来说都是一个惊喜。

下学期小石就上二年级了，我相信他慢慢会说更多的话。将来，他会变得开朗、活泼，会健康地成长。因为他是含苞待放的花朵，一定会绚烂开放。