赵生吉 朱莉萍

“土木学院老师大多采用QQ直播、腾讯会议等直播授课方式，牛全福老师更是答疑到深夜12点，一大早又活跃在学生群里，看得出来老师们在背后的付出。”兰州理工大学电信学院张玺君老师在该校“线上教学观察员”群里这样说。设立线上教学观察员及工作组，是兰州理工大学在此次线上教学中的一个创新做法，是以观促改、以观促提，全面确保“云端课堂”教学质量不打折的主要措施之一。

按照教育部“延期返校不停教、不停学”的要求，兰州理工大学积极应对，主动作为，及时制定延期返校期间教学工作安排，扎实推进线上教学资源共享和教育教学方式创新。自3月2日开课以来，学校利用SPOC自主学习平台（超星泛雅平台）、中国大学MOOC、QQ直播等多种线上平台，开设线上理论课程625门，共安排880名教师承担教学任务，各项本科教学工作运行平稳有序。

统一谋划 教学质量不打折

拿方案，出实招。学校全面梳理教育教学工作各环节，在反复研讨并征求各方意见的基础上，形成了《兰州理工大学关于新冠肺炎疫情防控期间本科教学工作安排》，从理论课教学、实践教学、学生补考、选课等各方面对疫情防控期间本科教学进行详细安排。拓渠道，搭平台。积极与超星泛雅等国内在线教育平台进行数据对接，同时对每个在线学习平台建立的QQ服务群，安排专人负责技术咨询服务，为教师建立沟通交流渠道。重指导，强服务。编制《2020年春季学期延期返校前本科教学相关问题问答》，就本科生关注的相关问题以问答形式进行全面解读；上线《兰州理工大学线上教学课程信息查询》微信小程序、制作面向学生的《2020年春季学期线上教学课程学习指南》，为学生便捷获取课程信息、正确使用在线教学平台提供全方位服务。

花式教学 师生隔空不隔爱

机电工程学院张来喜老师讲的《科技文献阅读与翻译》这门课，共有来自全校几十个不同专业的90余名同学选修。为了适应线上教学，张老师在寒假期间就早早准备，将SPOC平台、PPT、腾讯会议直播和教学设计有机衔接，课前发放预习资料，线上直播课后发放作业、单元测试、直播视频和能力拓展音视频资料，既保证了教学效果，又充分调动了学生的学习积极性。在QQ学习交流群，张老师主动答疑交流，掌握学生学习效果，进而反馈到之后的教学中，做到教与学及时互动、深度融合。

能动学院流体机械及工程系的老师们将之前精心录制的《流体力学》课程提前上线，这门面向全国高校的视频课程，通过生动的动画演示、丰富的视频素材、直观的实验操作，让学生感受了不一样的学习过程；石化学院杨勇、张栋强两位教师讲授的《化工分离工程》，在QQ直播中前有课程导览，后有要点总结，受到学生欢迎；土木学院教师石岩借助火神山、雷神山医院建设时的“中国速度”，引入装配式钢结构相关知识，增强学生学习时的体验感和代入感；生命学院教师冷非凡总结出教师主导与学生主体“二条主线”，课前、课中和课后“三个阶段”，教学中教师导教、学生探疑、答疑解惑、总结提高“四个环节”的混合式教学设计；马克思主义学院开学第一课紧密结合此次疫情防控的生动实践，充分利用“学习强国”权威平台专家讲解资源，以“四讲一引导”作为主要内容开展教学；外国语学院中外教师齐心协力，录制微课，充实线上教学资源，设计“线上教学日志模板”，及时跟踪小结课堂情况……

自线上开学到现在，为了让同学们不断提升线上学习体验，保障学习效果，该校教师围绕教学平台、课程设计和课后反馈等进行了积极的尝试与探索。2018级计通学院同学王楷说：“线上课程的安排与课表一致，各类平台的强大功能也提高了学习效率。期待疫情结束开学时，老师可以采用线上线下相结合的教学方式。”

在线护航 督导检查不间断

为将“课堂教学环节标准化、课堂教学反馈信息化”做到与常规教学管理实质等效，学校设立由热心本科教学、混合式教学经验丰富的教师和各学院分管教学院长组成的线上教学观察员及工作组，对教学过程进行督导检查。

观察员通过各类线上教学平台，真实了解教师备课、授课和学生上课、听课情况，推广示范线上教学平台的技术使用，既保障了教学管理中落实课堂等五大环节的标准化，也促使教学管理和信息反馈更加科学化，为线上教学起到了保驾护航作用。截至目前，已有29名校级观察员完成线上课程检查403门次。

非常时期，更能体现教师对教育事业的奉献和坚守。据了解，为保障2020届毕业生做好毕业设计，顺利毕业，兰州理工大学为他们免费邮寄电脑书籍等学习资料。此外，该校通过开发线上服务，搭建视频双选会、就创课直播等线上平台，积极联系用人单位，调研企业需求，助力毕业生足不出户实现精准就业。