胡印斌

11月22日，教育部发布关于《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》公开征求意见的通知。征求意见稿提出，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。

让少年儿童健康茁壮成长，需要全社会的关心呵护，尤其需要教师做他们成长道路上的引路人。但近年来，由于程序性规定不严密、不规范甚至缺失，影响了教师正确行使教育惩戒权，有的教师对学生“不会管、不愿管、不敢管”。此次教育部出台征求意见稿，直面相关问题，回应社会关切，可谓非常及时。

教师教育学生、管理学生，是其职责所在。学生良好的习惯离不开教师的教导，学生良好的成长环境更需要教师的维护。事实证明，教师扔掉戒尺，对学生弊大于利。学生违规违纪，必须要管；屡教不改，就得惩戒。此次征求意见稿提出的“教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权”无疑是将教育的戒尺重新赋予老师。

当然，有了惩戒的“尺子”，教师可以合法合理惩戒，但并不意味着可以随意体罚，惩戒的目的仍要服务于教学。因此，有了“尺子”也要有“尺度”，不能滥用。

此次征求意见稿也给出明令禁止的诸般行为，如以击打、刺扎等方式，直接造成身体痛苦的体罚行为，如辱骂或者以带有歧视、侮辱的言行贬损等侵犯学生人格尊严的行为，等等。这些禁止性行为均有着很强的现实指向性，每一项禁令背后，也都曾有过沉甸甸的教训。将这些行为单列出来，既是以往个别教师不当行为的警醒，更是为教师惩戒行为画出了红线，标明了“尺度”。

教育的过程是教师与学生、与家长之间的沟通与交流。说到底，戒尺的尺度应该来自于教师对学生的“温度”，以爱为起点，让教师、学生和家长在“爱”上达成共识，这把教育惩戒的尺子将会助力孩子成长得更好。